每年寒假前,辦公室的家長咨詢總會多起來。有位媽媽的話讓我印象很深:“老師,我給孩子報過兩次冬令營,錢花了不少,可他回來連課本都沒翻開過,到底怎么才能讓他愿意學英語啊?”
作為帶了八年奇速英語冬令營的老師,我越來越清楚:比起 “學了多少單詞”“做了多少題”,讓孩子在冬天里找到學英語的 “愿意”,才是更重要的事。而這份 “愿意”,藏在每一個為孩子和家長考慮的細節里。
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孩子對英語的抵觸,往往從 “聽不懂、跟不上” 開始。去年開營,有個六年級的男孩總是坐在角落,老師提問時他總低著頭。課后我才知道,他之前在其他機構學英語,老師直接講初中語法,他根本跟不上,慢慢就不想學了。
針對這種情況,我們不會讓孩子 “硬趕進度”。開營第一天,每個孩子都會做一份 “英語能力畫像”—— 不只是測試分數,更會記錄他們 “喜歡看動畫還是讀故事”“能接受的語速快慢”。像這個男孩,我們給他選了 “動畫主題時文”,先讓他看一段《瘋狂動物城》的英文片段,再帶他讀對應的短文,里面的生詞用 “畫面聯想” 講解。比如學 “determined”,就結合朱迪堅持當警察的情節,告訴他 “這就是‘堅定的’”。
一周后,這個男孩主動舉手分享自己寫的 “動物城小短文”,雖然只有三句話,卻讓我看到了 “愿意學” 的開始。其實孩子要的不多,只是一份 “我能跟上” 的安全感。
家長最擔心的 “學了沒用”,我們靠 “看得見的小進步” 來回應。很多家長問:“冬令營結束后,怎么知道孩子有沒有進步?” 我們不會只給一張分數單,而是把進步拆成每天的小細節。
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比如每天課后,我們會給家長發 “當日學習反饋”:“今天孩子讀了《太空探索》時文,掌握了‘planet’‘rocket’等 6 個生詞,答題時能主動圈畫關鍵句,比昨天快了 2 分鐘。” 結營時,還會給孩子做 “進步對比視頻”,把開營時的朗讀錄音和結營時的對比,把第一次畫的單詞思維導圖和最后一次的放在一起。
去年有位爸爸說,看到視頻里孩子從 “磕磕絆絆讀句子” 到 “能流暢講短文”,比看到分數提升更開心。對家長來說,“知道孩子在變好”,就是最大的安心。
我們也會考慮家長的 “精力成本”。很多家長是雙職工,冬天既要上班,又要擔心孩子的吃飯和安全。冬令營的時間安排在 9:30-16:00,比一般機構晚半小時,讓家長不用早起送孩子;中午提供營養套餐,孩子不用回家,家長也不用費心準備;每天下午,我們會在家長群里發孩子的 “生活小片段”—— 比如吃飯時和小伙伴分享趣事、課間玩英語小游戲的樣子,讓家長不用反復追問 “孩子在干嘛”。
有位媽媽說,之前報其他冬令營,每天要花 1 小時幫孩子整理筆記,而我們會把每節課的重點做成 “彩色知識點卡片”,孩子回家后只要花 10 分鐘就能復習,省了她不少事。
其實冬令營不該是 “孩子的負擔”,也不該是 “家長的麻煩”。這個冬天,我依然會在課堂上,用孩子喜歡的方式教英語;在課后,用家長能看懂的方式反饋進步。希望每個孩子都能在這個冬天發現:英語不是 “必須學的任務”,而是能讓他們看到更大世界的窗口;希望每個家長都能省心又放心,看著孩子帶著對英語的喜歡,輕松走進新的學期。
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