作為英語(yǔ)冬令營(yíng)老師，我更在意孩子 “愿意學(xué)” 的那些瞬間

每年寒假前，辦公室的家長(zhǎng)咨詢總會(huì)多起來(lái)。有位媽媽的話讓我印象很深：“老師，我給孩子報(bào)過(guò)兩次冬令營(yíng)，錢花了不少，可他回來(lái)連課本都沒(méi)翻開(kāi)過(guò)，到底怎么才能讓他愿意學(xué)英語(yǔ)?。俊?/p>

作為帶了八年奇速英語(yǔ)冬令營(yíng)的老師，我越來(lái)越清楚：比起 “學(xué)了多少單詞”“做了多少題”，讓孩子在冬天里找到學(xué)英語(yǔ)的 “愿意”，才是更重要的事。而這份 “愿意”，藏在每一個(gè)為孩子和家長(zhǎng)考慮的細(xì)節(jié)里。

孩子對(duì)英語(yǔ)的抵觸，往往從 “聽(tīng)不懂、跟不上” 開(kāi)始。去年開(kāi)營(yíng)，有個(gè)六年級(jí)的男孩總是坐在角落，老師提問(wèn)時(shí)他總低著頭。課后我才知道，他之前在其他機(jī)構(gòu)學(xué)英語(yǔ)，老師直接講初中語(yǔ)法，他根本跟不上，慢慢就不想學(xué)了。

針對(duì)這種情況，我們不會(huì)讓孩子 “硬趕進(jìn)度”。開(kāi)營(yíng)第一天，每個(gè)孩子都會(huì)做一份 “英語(yǔ)能力畫像”—— 不只是測(cè)試分?jǐn)?shù)，更會(huì)記錄他們 “喜歡看動(dòng)畫還是讀故事”“能接受的語(yǔ)速快慢”。像這個(gè)男孩，我們給他選了 “動(dòng)畫主題時(shí)文”，先讓他看一段《瘋狂動(dòng)物城》的英文片段，再帶他讀對(duì)應(yīng)的短文，里面的生詞用 “畫面聯(lián)想” 講解。比如學(xué) “determined”，就結(jié)合朱迪堅(jiān)持當(dāng)警察的情節(jié)，告訴他 “這就是‘堅(jiān)定的’”。

一周后，這個(gè)男孩主動(dòng)舉手分享自己寫的 “動(dòng)物城小短文”，雖然只有三句話，卻讓我看到了 “愿意學(xué)” 的開(kāi)始。其實(shí)孩子要的不多，只是一份 “我能跟上” 的安全感。

家長(zhǎng)最擔(dān)心的 “學(xué)了沒(méi)用”，我們靠 “看得見(jiàn)的小進(jìn)步” 來(lái)回應(yīng)。很多家長(zhǎng)問(wèn)：“冬令營(yíng)結(jié)束后，怎么知道孩子有沒(méi)有進(jìn)步？” 我們不會(huì)只給一張分?jǐn)?shù)單，而是把進(jìn)步拆成每天的小細(xì)節(jié)。

比如每天課后，我們會(huì)給家長(zhǎng)發(fā) “當(dāng)日學(xué)習(xí)反饋”：“今天孩子讀了《太空探索》時(shí)文，掌握了‘planet’‘rocket’等 6 個(gè)生詞，答題時(shí)能主動(dòng)圈畫關(guān)鍵句，比昨天快了 2 分鐘?！?結(jié)營(yíng)時(shí)，還會(huì)給孩子做 “進(jìn)步對(duì)比視頻”，把開(kāi)營(yíng)時(shí)的朗讀錄音和結(jié)營(yíng)時(shí)的對(duì)比，把第一次畫的單詞思維導(dǎo)圖和最后一次的放在一起。

去年有位爸爸說(shuō)，看到視頻里孩子從 “磕磕絆絆讀句子” 到 “能流暢講短文”，比看到分?jǐn)?shù)提升更開(kāi)心。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，“知道孩子在變好”，就是最大的安心。

我們也會(huì)考慮家長(zhǎng)的 “精力成本”。很多家長(zhǎng)是雙職工，冬天既要上班，又要擔(dān)心孩子的吃飯和安全。冬令營(yíng)的時(shí)間安排在 9:30-16:00，比一般機(jī)構(gòu)晚半小時(shí)，讓家長(zhǎng)不用早起送孩子；中午提供營(yíng)養(yǎng)套餐，孩子不用回家，家長(zhǎng)也不用費(fèi)心準(zhǔn)備；每天下午，我們會(huì)在家長(zhǎng)群里發(fā)孩子的 “生活小片段”—— 比如吃飯時(shí)和小伙伴分享趣事、課間玩英語(yǔ)小游戲的樣子，讓家長(zhǎng)不用反復(fù)追問(wèn) “孩子在干嘛”。

有位媽媽說(shuō)，之前報(bào)其他冬令營(yíng)，每天要花 1 小時(shí)幫孩子整理筆記，而我們會(huì)把每節(jié)課的重點(diǎn)做成 “彩色知識(shí)點(diǎn)卡片”，孩子回家后只要花 10 分鐘就能復(fù)習(xí)，省了她不少事。

其實(shí)冬令營(yíng)不該是 “孩子的負(fù)擔(dān)”，也不該是 “家長(zhǎng)的麻煩”。這個(gè)冬天，我依然會(huì)在課堂上，用孩子喜歡的方式教英語(yǔ)；在課后，用家長(zhǎng)能看懂的方式反饋進(jìn)步。希望每個(gè)孩子都能在這個(gè)冬天發(fā)現(xiàn)：英語(yǔ)不是 “必須學(xué)的任務(wù)”，而是能讓他們看到更大世界的窗口；希望每個(gè)家長(zhǎng)都能省心又放心，看著孩子帶著對(duì)英語(yǔ)的喜歡，輕松走進(jìn)新的學(xué)期。