你的孩子正成為最后的“八股學(xué)子”，而你卻還在為是否“雙休”爭(zhēng)吵不休……

本文是圓方的第1341篇原創(chuàng)

（點(diǎn)擊標(biāo)題下方小耳機(jī)標(biāo)志可收聽音頻）

01

昨天的時(shí)候圓方寫了一篇。

文章吧，寫的可能不怎么樣，但是評(píng)論區(qū)討論很精彩。

的確有茫茫多的意見是反對(duì)圓方這個(gè)建議的，圓方簡(jiǎn)單摘錄幾條（不帶任何惡意）:

……多考慮一下廣大農(nóng)村人，他們的孩子一出生就等于分別，因?yàn)樗麄円鋈ゴ蚬ぃ⒆又荒苡蔂敔斈棠陶疹櫍羁梢裕瑢W(xué)習(xí)就根本關(guān)心不上，更別說(shuō)自律，雙休日除了讓孩子們的階層固化，讓優(yōu)者更優(yōu)，讓差著更慘……

……我到不反對(duì)周末休息，實(shí)際上雙休是否根本改變不了卷和累的，因?yàn)橹灰蠈W(xué)讀書就不可能輕松的，這條道路注定就是如此……

……大家都是高三熬過(guò)來(lái)的，這個(gè)過(guò)程也是錘煉鋼鐵是怎么煉成的的最好過(guò)程，高中生是辛苦，但這也是目前相對(duì)公平的唯一選擇....

說(shuō)內(nèi)心的感受，圓方也覺(jué)得大家說(shuō)的“非！常！有！道！理！”

這個(gè)有道理的程度，就好像是在2019年，有人高呼“今年不買房， 五年又白忙”一樣。

在2019年的那個(gè)時(shí)候，在國(guó)家已經(jīng)反復(fù)重申房住不炒的時(shí)候，在三道紅線已經(jīng)出臺(tái)的時(shí)候……

其實(shí)，絕大多數(shù)人依然是抱持著上面這些觀點(diǎn)的。而圓方也相信，即便讓自己穿越回2019年，想要說(shuō)服這些人不要買房，也是不可能的。

02

其實(shí)想證明上面這些反對(duì)意見是不正確（至少是偏頗的）其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是“歸謬法”

昨天有一個(gè)讀者的留言就說(shuō)：

高中生為什么不能雙休？或者高中生為什么要雙休？看似兩個(gè)問(wèn)題，其實(shí)是一個(gè)問(wèn)題：

時(shí)間緊任務(wù)重，高考只能考一回，錯(cuò)過(guò)不再來(lái)，容錯(cuò)率低，整個(gè)社會(huì)的焦慮都是人為制造出來(lái)的。既然都舍不得讓孩子們休息，何不干脆直接取消寒暑假呢？

這位小伙伴，其實(shí)就是在用歸謬法來(lái)思考，我們可以延伸的多問(wèn)幾句。

比如“雙休會(huì)讓農(nóng)村孩子更差，導(dǎo)致階層固化”？

如果真像這位讀者所說(shuō)，農(nóng)村孩子因?yàn)楦改竿獬龃蚬ぁ⑷狈ΡO(jiān)督，雙休日就會(huì)淪為“墮落時(shí)間”，那按照這個(gè)邏輯，我們豈不是應(yīng)該取消所有假期？干脆讓農(nóng)村孩子全年無(wú)休，每天從早學(xué)到晚，連春節(jié)都別放過(guò)——這樣就能“逆天改命”了嗎？

圓方覺(jué)得，大概率這只會(huì)把孩子逼成學(xué)習(xí)機(jī)器，身心健康崩塌，反而加劇不平等。

比如，讀書這條路注定輕松不了，雙休無(wú)非是形式主義。

那好，既然辛苦是“注定”的，我們何不極端一點(diǎn)？直接取消睡眠時(shí)間如何？讓學(xué)生每天只睡四小時(shí)，其余全用來(lái)刷題——這樣就能“煉成鋼鐵”了嗎？現(xiàn)實(shí)是，疲勞戰(zhàn)只會(huì)導(dǎo)致效率暴跌、創(chuàng)造力枯竭。

看那些高考工廠，壓榨到極致的結(jié)果往往是心理問(wèn)題頻發(fā)。

比如，有人懷念高三的“熬過(guò)來(lái)的”經(jīng)歷，認(rèn)為這是公平的錘煉。

但錘煉不等于折磨啊！如果辛苦等于公平，那為什么不從幼兒園就開始軍事化管理？讓所有孩子每天學(xué)習(xí)18小時(shí)，取消體育課、藝術(shù)課，只保留考試科目——這樣就能實(shí)現(xiàn)“絕對(duì)公平”了嗎？恰恰相反，這只會(huì)讓教育淪為流水線，扼殺個(gè)性與潛能。

03

在昨天文章的末尾，圓方有一句慨嘆，可能很多人都沒(méi)有真正讀懂：

有些時(shí)候，苦難只是苦難而已，不管我們賦予了這些苦難多少崇高的意味，我們都應(yīng)該清楚，這些苦難的原本是可以不經(jīng)歷的。

今天，當(dāng)我們?cè)S多孩子仍在為背誦標(biāo)準(zhǔn)答案而挑燈夜戰(zhàn)。為同班同學(xué)三分五分的差距而焦慮不安時(shí)，這個(gè)世界早已悄然改變。

人工智能已在創(chuàng)造性領(lǐng)域超越人類平均水平，全球知識(shí)更新周期縮短至幾個(gè)月，而我們的課堂里，仍然回響著三十年前的解題技巧。

圓方之所以堅(jiān)持要讓教育回歸身心健康的本源，正是因?yàn)榭辞宄诉@場(chǎng)變革的本質(zhì)。

當(dāng)知識(shí)本身已經(jīng)高度商品化、任何一個(gè)人都能在互聯(lián)網(wǎng)上獲取斯坦福大學(xué)的課程，任何一個(gè)山村孩子都能通過(guò)衛(wèi)星聆聽諾貝爾獎(jiǎng)得主的講座時(shí)。

我們還在用工業(yè)化時(shí)代的教育模式，試圖通過(guò)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)制造“競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”，這無(wú)異于在汽車發(fā)明后繼續(xù)比賽誰(shuí)能把馬車趕得更快。

04

請(qǐng)小伙伴們不妨回想一下100多年前，當(dāng)西方的鐵甲艦已橫行四海，電報(bào)已聯(lián)通全球時(shí)，我們的讀書人還在為八股文的破題承因而絞盡腦汁。

當(dāng)時(shí)那些最用功、最刻苦的學(xué)子，恰恰成為了時(shí)代變革中最無(wú)力的犧牲品。

圓方相信，當(dāng)時(shí)也一定有許許多多的人，以上面的同樣的那些理由，堅(jiān)定的認(rèn)為，只有拼了命的去把八股文做好才人生才有希望。

而今天，我們是否也在重復(fù)同樣的錯(cuò)誤？

當(dāng)創(chuàng)造力、批判性思維、跨學(xué)科整合能力成為未來(lái)社會(huì)的通行證時(shí)，我們的孩子卻把最寶貴的青春耗費(fèi)在重復(fù)性刷題上。

那些認(rèn)為“不吃苦就無(wú)法成功”的論調(diào)，本質(zhì)上是一種認(rèn)知上的懶惰。它把手段當(dāng)成了目的，把過(guò)程混淆了結(jié)果。

真正的教育，從來(lái)不是讓學(xué)生習(xí)慣苦難，而是讓他們具備終結(jié)苦難的能力。

圓方所呼吁的，不是簡(jiǎn)單的“減負(fù)”，而是一場(chǎng)教育范式的根本變革。

從培養(yǎng)“知識(shí)的熟練工”轉(zhuǎn)向培養(yǎng)“未知領(lǐng)域的開拓者”。這需要勇氣，需要打破路徑依賴的勇氣。

就像百年前廢除科舉時(shí)，那些曾經(jīng)將畢生精力投入八股文的士子們的迷茫與陣痛。

但歷史已經(jīng)證明，擁抱未來(lái)的教育，從來(lái)不是讓舊有體系更精致，而是有勇氣在新時(shí)代的曙光中，親手重塑它。

我們的孩子值得更好的未來(lái)，而不是成為舊教育體系的最后一批殉道者。