浙江
減負(fù)自然是好事，但現(xiàn)實(shí)是，任何減負(fù)都抵不過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)競爭、整活的熱情。小學(xué)生有一天無作業(yè)，挺好的。讓孩子自己安排不就行了，想找小伙伴玩可以去找，想看書可以看，想運(yùn)動(dòng)可以去瘋跑；就算想看電視，看一晚電視又有什么關(guān)系呢。
但我們的學(xué)校是怎么做的呢？問題描述里寫得很清楚
“無作業(yè)不代表孩子這一天的課余時(shí)間是空白的、沒有收獲的。”姜瑩表示，學(xué)校打造的豐富活動(dòng)目錄就像一個(gè)實(shí)踐“菜單” ，在6個(gè)大主題下還有20個(gè)小活動(dòng)，比如閱讀探索、勞動(dòng)實(shí)踐、戲曲學(xué)唱、學(xué)科融合 等等,可以讓孩子依據(jù)自己的興趣、能力進(jìn)行自主的選擇。
看起來選擇很多，什么六大主體，二十個(gè)小活動(dòng)，孩子可以按照自己的興趣來，但我們都知道，一項(xiàng)活動(dòng)，一旦變成了任務(wù)，它就沒那么有趣了。更何況學(xué)校的任務(wù)，還得有正面意義，肯定不能是游戲又打過了一關(guān)。
既然是學(xué)校的任務(wù)，也不可能完成了就好，大概率還得匯報(bào)，可能還要家長拍照記錄，甚至還要做小報(bào)、PPT之類的。畢竟老師也需要材料寫進(jìn)她自己的文本里嘛。
說不好聽點(diǎn)，本來正常布置作業(yè)，學(xué)生自己就能完成；勞心點(diǎn)的家長也就是坐邊上盯著。變成了實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)，那大概率學(xué)生自己完成不了了，還得折騰家長一起來。孩子的負(fù)擔(dān)有沒有減不知道，家長的負(fù)擔(dān)肯定是加上去了。
要是遇上部分焦慮型家長，那就更完蛋了。學(xué)校不布置作業(yè)，他自己布置，或者輔導(dǎo)班會(huì)布置。孩子除了作業(yè)外，還得再完成一份實(shí)踐任務(wù)。
“無作業(yè)不代表孩子這一天的課余時(shí)間是空白的、沒有收獲的。”
我就奇怪了，孩子為什么不能有一天的課余時(shí)間是空白的，是沒有收獲的？每天都要有進(jìn)步累不累啊。
學(xué)生少被折騰點(diǎn)，相應(yīng)的，老師也可以輕松點(diǎn)。早點(diǎn)下班回家，多照護(hù)自己的孩子；或者多約會(huì)，多生孩子，對(duì)這個(gè)社會(huì)也是好的。
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