“課上課下協(xié)同、校內校外一體”,社會實踐活動,一直以來都是高校育人的重要平臺。然而,現(xiàn)實中種類數(shù)目繁多的實踐活動,效果卻不盡相同。有的“叫好又叫座”,好經(jīng)驗被更多學校所借鑒。有的則反響寥寥,不但不能吸引學生,甚至還淪為“走過場”的形式主義,平添師生負擔。差異何來?關鍵在于能否堅持需求導向,在學生所想與社會所需的結合點上,精心設計實踐方案。
對學生而言,參與社會實踐的主要關注點通常有二:一是“新”——感受社會發(fā)展變化,體驗時代新潮流、行業(yè)新動向;二是“實”——獲得實實在在的鍛煉和能力成長,為未來的學業(yè)生涯乃至職業(yè)生涯打好基礎。一項好的社會實踐,這兩點非常重要。
做到“新”,就要與時俱進,以開放的心態(tài)探索新實踐場域、新技術手段、新組織形式,通過實踐活動提升學生專業(yè)能力。做到“實”,就要避免“一刀切”“大鍋飯”,而是使學生在躬身實踐中學有所用、在服務社會中立德修身。
(原文刊載于《人民日報》2025年12月3日第5版,作者徐巖波)
《中國教育報》2025年12月10日 第05版
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