北京
“課上課下協(xié)同、校內校外一體”，社會實踐活動，一直以來都是高校育人的重要平臺。然而，現(xiàn)實中種類數(shù)目繁多的實踐活動，效果卻不盡相同。有的“叫好又叫座”，好經(jīng)驗被更多學校所借鑒。有的則反響寥寥，不但不能吸引學生，甚至還淪為“走過場”的形式主義，平添師生負擔。差異何來？關鍵在于能否堅持需求導向，在學生所想與社會所需的結合點上，精心設計實踐方案。
對學生而言，參與社會實踐的主要關注點通常有二：一是“新”——感受社會發(fā)展變化，體驗時代新潮流、行業(yè)新動向；二是“實”——獲得實實在在的鍛煉和能力成長，為未來的學業(yè)生涯乃至職業(yè)生涯打好基礎。一項好的社會實踐，這兩點非常重要。
做到“新”，就要與時俱進，以開放的心態(tài)探索新實踐場域、新技術手段、新組織形式，通過實踐活動提升學生專業(yè)能力。做到“實”，就要避免“一刀切”“大鍋飯”，而是使學生在躬身實踐中學有所用、在服務社會中立德修身。
（原文刊載于《人民日報》2025年12月3日第5版，作者徐巖波）
《中國教育報》2025年12月10日 第05版
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