為什么同樣的問題有的孩子進步更快?

在一線干預中，我常常會看到這樣的現象：同樣是語言落后、社交困難或專注力不足，有的孩子在幾個月內突飛猛進，而有的孩子卻像撞上“天花板”一樣，遲遲突破不了瓶頸。

許多家長會焦慮：是不是我家孩子不夠聰明？老師不夠好？方法沒用？

其實，在我對上千個干預案例及其對照案例的分析中發現，決定孩子能否持續進步的關鍵往往不是孩子的“先天不足”，而是我們給于的康復方案在計劃和執行階段是否有以下這四個關鍵因素，我歸納為定位問題、對癥用略、摸石過河、積極心態。

文 曾松添

原因一：定位問題 —— 找準真正的卡點，事半功倍

例如“孩子語言不好”只是表象，真正卡住孩子的，可能是模仿能力差、發音困難、注意力不足，甚至是不會主動溝通。

定位錯了，努力了不一定有預期的回報。

舉個真實的例子，有個不會說單詞短語的孩子。A 方案認為他“認知能力弱”，所以重點做配對、指令理解。B 方案通過評估發現他“可以理解，但不會表達需求”，所以強化主動溝通。

結果兩個月后，A方案理解有所提升，但語言輸出仍慢；而用了B方案,孩子則能說短句，并開始主動表達。

原因二：對癥用略 —— 方法對了，孩子才走得快

同樣的目標，不同的孩子需要不同的路線。有的孩子視覺強，就用更多視覺提示；有的孩子模仿強，就多用示范；有的孩子情緒不穩，就先從情緒調節入手。

舉個例子，兩個孩子都“坐不住”。家長 A 一直嘗試“講道理”“讓孩子練坐”，孩子越坐越煩躁；而家長 B 在老師指導下，通過調整任務難度、加入小強化、使用計時器等策略，孩子逐步從 30 秒提升到 5 分鐘。

可見方法策略不同，效果天差地別。干預不是大力出奇跡，而是巧用越合適越有效。

原因三：摸石過河 —— 勇于試錯，才能找到孩子自己的路徑

沒有哪個孩子的進步路線是完全一樣的。家長和老師要學會“小步嘗試、小步調整”，不斷根據孩子的反應調整目標或策略。

例如，小C在社交表達上卡住了。老師一開始用角色扮演他不喜歡，于是換成“游戲中的小任務”（例如遞積木、輪流按按鈕）。幾次嘗試后，發現“玩具任務”能激活他的興趣，于是不斷擴展情境。

三個月后，小C能在真實場景中主動說“輪到我了”。

孩子不是按流水線上面的產品，方案再完備也不一定考慮萬全，持續試錯才能發現屬于孩子的最佳路徑。

原因四：積極心態 —— 家長的狀態決定孩子能走多遠

許多進步快的孩子都有一個共同點：家長愿意改變、愿意合作，也愿意在遇到困難時繼續前行。并不是每個家長都必須懂專業，但愿意學習、穩定情緒、堅持小練習，會直接影響孩子的速度。

小D和小E同樣有語言遲緩。

小D媽媽總擔心孩子“學不會”“比別人差”，練習時常急躁；遇到挫折就放棄。半年下來效果有限。

小E爸爸則保持開放，愿意學新方法，也愿意和老師溝通。每天僅用 10 分鐘做家庭訓練。結果三個半月，小E的語言從 5 個詞增長到 60 個詞。

家長的心態是一種看不見的力量，但卻是孩子進步過程中最穩定、最強大的推動力。

為什么有的孩子進步更快？不是因為“更聰明”，而是因為他們掌握了進步的“底層邏輯”，如果家長能夠掌握這四個關鍵點，孩子的大方向不會錯，成長速度也會明顯提升。

而這，也是我開設本次小馬過河工作坊的原因——讓家長真正學會思考、會判斷、會解決問題，為孩子的持續進步奠定扎實的基礎。

下面介紹本次我的

冬季巡回講座具體行程

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如何幫忙孩子進步更快