當山地車“沖”上舞臺——看見青春的模樣，聽見教育的心跳

南都訊 記者任朝州 一道光，一輛山地車，一個高中生——車輪碾過臺階的轟鳴壓倒了音樂，身體騰空的弧度劃破舞臺的常規。歡呼如浪涌起的剎那間，深圳市致理中學爭鳴廳成了青春的拋物線頂點。

這不只是“一個酷炫節目”。在安全預案與長期訓練的托舉下，這場看似“冒險”的登場，實則是教育對青春的一場精心準備的“托付”。我們在此記錄下的，也不只是一場晚會的閃光。

從表演者許子皓“騎行是與自己對話”的領悟，到策劃學生“想讓每種熱愛都被看見”的初心，再到書記“教育是土壤，不是模具”的思考，這些聲音共同拼接出一幅更完整的圖景：當教育敢于在安全線內拆除圍欄，青春才能學會如何有方向地飛越；當校園愿意為“非標準答案”留出舞臺，成長才能真正成為一場自由與責任的雙向奔赴。

在“雙減”走向深化的今天，我們談論教育轉型，談論素養發展。或許，答案就藏在這樣的夜晚里——藏在那輛沖向舞臺的山地車軌跡中，藏在少年眼中被點燃的光里，藏在歡呼背后那一整套關于勇氣、信任與托舉的系統之中。

“致理之夜”：一場由學生主導的青春慶典

12月4日晚，深圳市致理中學舉辦第二屆“致理之夜”活動。這是一場真正由學生自主策劃、組織與呈現的校園盛會。從節目編排、燈光音響，到主持串場、直播推流，全部由學生團隊獨立完成?；顒永塾嬑€上線下觀眾超2萬人次，直播點贊量突破16.4萬，成為該校乃至本地校園文化中一次現象級的活動。

整場晚會節目形式多樣，但最令人矚目的環節莫過于高一（15）班許子皓同學帶來的山地車特技表演。他騎行穿越校園，以一道充滿力量感的騰躍沖上舞臺，瞬間引燃全場，也將晚會推向情感的高潮。

表演者說：“騎行讓我遇見更開闊的自己。”

“從兩年前第一次接觸山地車到現在，它已成為我探索生活可能性的重要伙伴。”許子皓在接受南都記者采訪時說道，“每一次騰空時的專注、每一次平穩落地的踏實，都在默默塑造我成長的節奏?！?/p>

他坦言，騎行不僅是追求速度與高度，更是一場與自己的對話?！懊恳徊筋嶔ぁ⒚恳淮物w躍，都會讓你看見更開闊的自己。能帶著這份熱愛站上‘致理之夜’的舞臺，與全校分享這份感動，是我特別珍惜的經歷。”

策劃團隊：多元、溫度與信任的編織

本屆“致理之夜”由多名學生共同策劃。高二（25）班嚴煜星表示，他們的初衷始終圍繞“多元與溫度”：“我們希望營造出輕松愉悅且富有溫度的氛圍，既要有校園活動的青春活力，也能體現致理中學每個學生的個性化發展?！?/p>

另一策劃成員高二（30）班嚴碧琴有感而發：“我們想要營造一種致理獨特的風格，讓致理學子從中找到自己內心真正的價值?！?/p>

高二（5）班吳秋葦對活動中的氛圍深有感觸：“其實最打動我的，是表演過程中那些意料之外的互動與反應，顯得格外真實動人?！?/p>

高二（25）班王瀚梓則從策劃角度補充：“花式山地車表演中‘沖下樓梯、飛上舞臺’的設計，因其突破常規的表現形式，自然成為引爆現場氣氛的關鍵節點。這些意料之外的共鳴與反饋，不僅強化了‘致理之夜’的獨特性，也讓表演者和觀眾更沉浸其中，使之成為一段鮮活的集體記憶。”

采訪中，致理中學校訓被團隊成員反復提及。高二（20）班何杺燁分享道：“策劃‘致理之夜’既是組織一場活動，更是在踐行校訓中那份可觸摸的溫暖——好奇、勇氣與友愛。我們希望通過這個舞臺，讓同學們不僅能展示才藝，更能在這個過程里發現自己的光芒，收獲向前一步的自信?！?/p>

同學視角：在震撼中感受校園的包容與活力

高二學生李俊豪回憶，從大屏幕上出現山地車畫面，到看著許子皓同學真的騎著車從臺階上一躍而下，沖進會場的那一刻，他的心情經歷了從“不會吧？來真的？”到“太酷了！”的轉變。這不僅帶來了純粹的視覺沖擊，更讓他由衷佩服車手的勇氣與學校對學生的信任，因為敢把這樣的創意搬上舞臺，本身就需要很大的魄力。

高一新生郭樹涵則表示，作為新生，早就聽聞上一屆的山地車節目備受好評，所以對這個節目期待已久。現場看到表演，讓她真實地感受到學校的包容與活力：在這里，優秀不止于成績單，任何一份專注與熱愛都值得被尊重。

學校理念：教育是土壤，不是模具

致理中學黨委書記馮大學在活動后表示，學校鼓勵學生發起活動，但始終注重在“放手”與“守護”之間尋找平衡。青春需要試飛的空間，也需要系好安全繩。

他強調，山地車表演并非一時興起，而是同學們長期訓練、團隊反復論證安全方案后的成果。“學校支持學生的各種愛好，但更重視引導他們在熱愛中學會堅持、在挑戰中懂得準備、在展示中理解責任。”

“教育是土壤，而非模具。”馮書記總結道，“我們努力營造的是多元、包容、鼓勵探索、大膽張揚個性的校園生態，讓不同的種子都能在這里找到生長的方式。”

“致理之夜”不只是一場晚會，其本身就是“學生在完成一個自己主導的項目”，更是致理教育理念的一次場景化呈現。教育可以發生在課堂，也可以發生在舞臺、操場、社團……發生在每一個孩子被激發、被點亮、被信任的瞬間?；顒拥某晒?，不在于掌聲分貝高低，而在于學生臉上那份“我被看見了，我的項目成功了”的自信光芒。

記者觀察：“安全”不是束縛，而是起跳的“彈簧板”

當車輪騰空而起，許多人首先想到的是“危險”。然而，真正的教育，不是禁止冒險，而是教會學生如何“聰明地冒險”。學校若只強調“安全第一”而禁止所有非常規嘗試，反而可能壓抑學生面對真實世界時應具備的風險評估與應對能力。教育的智慧，在于把“安全”轉化為科學的準備過程，讓勇氣因準備而自信，讓沖動因理性而可控。

這場表演之所以震撼，正因為它打破了校園晚會“詩朗誦、合唱、舞蹈”的傳統腳本。我們需要思考，學校是否為“非標準答案”留出了足夠的表達空間？當學生的才華能以代碼、滑板、攝影、戲劇等多元方式呈現時，校園才能真正構建“人人皆可發光”的生態系統。

這也呼應了“雙減”背景下教育的應有之義：少一些對“標準答案”的執著，多一點對“多元可能”的相信；少一些對“失控”的恐懼，多一點對“成長”的托舉。當學校、學生與家長共同構筑起既有激情又有保障的育人環境時，教育才能真正成為一場由“好奇”引領探索、以“勇氣”賦能突破、用“有愛”滋養成長的動人合奏。

而那輛沖向舞臺的山地車，恰如這場教育探索的凝練隱喻。它既帶著沖向未知的銳氣，也承載著反復演練的積淀；既釋放著一躍而起的沖動，也遵循著精心計算的軌跡。青春需要舞臺，也需要跑道；需要被點燃的瞬間，也需要被守護的過程。這恰是教育最珍貴的使命——讓青春的每一次“飛越”既保持沖勁，又不失方向。

編輯：任朝州

受訪者供圖