以匠心點燃心燈 用文字浸潤心靈—信陽市第五初級中學 余玉蘭

個人簡介

余玉蘭，中小學一級教師，現任信陽市第五初級中學七年級語文老師。她以匠心燃心燈，用文字浸潤心靈，引懵懂少年感知美善，帶追夢學子思辨成長。三尺講臺點亮了她的教育初心，根根粉筆書寫了她的育人華章。

育人理念

一、點一盞心燈，而非灌一桶知識

余老師的教育理念樸素而深遠：語文教學，是“點燈”的藝術，不是把知識從老師的桶里舀到學生的碗里，而是點燃每個人心中對美的感知、對世界的追問。在她看來，七年級正是一個人心靈最柔軟的時期，既要打下扎實的文字功底，更要守護他們對世界的好奇與善意。“分數是暫時的，”她說，“但一個孩子面對落葉時能否心動，面對不公時能否憤怒，這些決定了他是誰。”

二、融一份溫度，更活一片課堂

余老師的深度，體現在她對語文教育的獨特理解上。她認為，語文是“最有人情味的學科”。講《從百草園到三味書屋》，她不滿足于分析寫作手法，而是讓孩子們找找自己的“百草園”——小區里的老榕樹、外婆家的菜園子都成了寫作素材。她說：“當文字和孩子的生活經驗連接，語文就活了。”

她的“活”體現在具體方法上：一個“春風又綠江南岸”的“綠”字，她能帶學生品味半小時——從視覺的舒展到生命的萌動；講《蘇州園林》時引入幾何對稱；讀邊塞詩時對照歷史地圖。

“語文的根在生活，”她說，“離開生活的語文，只是標本而已。”

三、喚每個靈魂，讓每個孩子被見

余老師最動人的，是她課堂的溫度。班上有位內向的女生，作文總是幾句話。余老師發現她常在操場邊看云，便在周記里和她聊云的變化。從“像棉花糖”到“像迷路的鯨魚”，女孩的文字漸漸豐盈。期末，她的《看云記》被全班傳閱。“每個孩子心里都住著一位詩人，”余老師說，“我們的任務不是創造他，而是喚醒他。”有學生寫道：“在余老師的課堂上，我第一次發現，原來我的想法值得被認真傾聽。”

四、種滿心詩意，更立一生之人

余老師深信語文的終極使命——育人。她設計的“經典涵養”課程別具匠心：不僅讀《論語》的“學而時習之”，更要討論“為什么今天的我們還需要學習”；不僅背“先天下之憂而憂”，更要思考“作為中學生，我們的‘天下’在哪里”。

“語文的本質是立人，”她說，“通過這些文字，孩子們學會如何與自己相處、與他人相處、與世界相處。”

余老師這樣的一線教師，就像一位耐心的農人，在七年級這片關鍵的生長期，為每個孩子播下語言的種子、審美的芽、思考的根。她知道，這些種子會慢慢生長——當孩子們在未來某個時刻，因為一句詩而感動，因為一個觀點而思辨，因為一段文字而堅定，那就是教育最美的回響。