“原來樟樹的葉子搓碎了有清香,原來月季的刺是為了保護(hù)自己……”近日,重慶市為明學(xué)校書院小學(xué)二年級“校園植物身份證”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)(PBL)結(jié)項(xiàng)展示活動熱鬧啟幕。一張張承載著創(chuàng)意與知識的植物身份證、一本本詳實(shí)的植物圖鑒、一首首童趣盎然的植物小詩,集中展現(xiàn)了同學(xué)們一學(xué)期來的探索成果,讓校園變身為充滿自然氣息的實(shí)踐課堂。
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同學(xué)們制作的校園植物“身份證”。
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同學(xué)們制作的“植物圖鑒”。
項(xiàng)目緣起:一紙“身份證”串聯(lián)自然探索之旅
“我們?nèi)绾巫鳛樾@植物管理員,為同學(xué)們設(shè)計(jì)一套《校園植物身份證》,讓大家了解校園植物并激發(fā)保護(hù)自然的責(zé)任心?”帶著這個(gè)驅(qū)動性問題,二年級5個(gè)班級的同學(xué)們開啟了為期一學(xué)期的探索之旅。項(xiàng)目初期,各班以小組為單位組建團(tuán)隊(duì),誕生了“荷花中隊(duì)”“柳樹隊(duì)”等充滿植物特色的組名。不僅如此,校園小記者王星彤了解到每個(gè)小組還明確了管理員、設(shè)計(jì)師、書寫大師、演講展示者等分工,共同制定“輪流發(fā)言、愛護(hù)植物”等小組公約,在協(xié)作中播下責(zé)任與尊重的種子。
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校園小記者李近思了解同學(xué)們在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中覺得最有趣的環(huán)節(jié)。
多維實(shí)踐:走出教室的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)
從校園到社區(qū),同學(xué)們的探索腳步從未停歇。在校園“植物大搜查”中,大家分組觀察植物的根、莖、葉、花、果實(shí),用畫筆、照片、文字記錄發(fā)現(xiàn),還通過請教老師、查閱書籍等方式核實(shí)植物名稱與特點(diǎn)。校園小記者汪鈺睿還發(fā)現(xiàn)了學(xué)校還聯(lián)動家庭與社區(qū),組織同學(xué)們走進(jìn)金山公園開展戶外調(diào)研,家長志愿者全程協(xié)助講解、記錄,社區(qū)豐富的植物資源讓同學(xué)們得以接觸更多物種,在大自然中深化觀察與認(rèn)知。
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教學(xué)主任許嬌稱贊同學(xué)們在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中取得了很大的進(jìn)步。
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校園小記者朱梓郗了解同學(xué)們在制作植物“身份證”時(shí)版面設(shè)計(jì)的思路。
項(xiàng)目巧妙融合多學(xué)科知識:語文課堂上,同學(xué)們?yōu)樾膬x植物創(chuàng)作“植物之歌”與小詩,用童真語言描繪植物之美;科學(xué)課上,老師系統(tǒng)講解植物結(jié)構(gòu)、生長條件等知識,讓感性認(rèn)知上升為科學(xué)理解;美術(shù)課上,大家學(xué)習(xí)植物寫生與版面設(shè)計(jì),為后續(xù)制作“身份證”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。何瑞潔老師表示:“通過這次項(xiàng)目式學(xué)習(xí),不僅打破了各學(xué)科壁壘,同時(shí)更是讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升學(xué)習(xí)、探索和合作的綜合能力。”
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校園小記者譚鼎可了解同學(xué)們創(chuàng)作植物小詩的靈感來源。
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二年級組長何瑞潔老師向校園小記者梁圣云喬表達(dá)自己的想法。
成果綻放:創(chuàng)意“身份證”定格學(xué)習(xí)收獲
經(jīng)過充分調(diào)研與學(xué)習(xí),同學(xué)們精心制作了校園植物“身份證”。每一張身份證都獨(dú)具匠心,不僅有親手繪制的植物畫像,還詳細(xì)標(biāo)注了植物名稱、科屬、生長環(huán)境、主要特征等基礎(chǔ)信息,更藏著“開花時(shí)間”“是否入藥”等趣味小知識。結(jié)項(xiàng)展示現(xiàn)場,“校園植物身份證墻”與展架整齊陳列,班級“植物圖鑒”、調(diào)研記錄照片、詩歌展板等成果吸引師生駐足欣賞,同學(xué)們熱情地分享創(chuàng)作思路與探索故事。
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桂花“身份證”,展示了詳細(xì)的信息。
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植物學(xué)家潤一老師為同學(xué)們的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果點(diǎn)贊。
植物學(xué)家潤一老師受邀進(jìn)校園,為項(xiàng)目成果點(diǎn)評指導(dǎo)。他告訴小記者何雨彤:“同學(xué)們的作品充滿創(chuàng)意與誠意,觀察細(xì)致入微,能看出大家在過程中付出了很多努力,每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到同學(xué)、老師們的細(xì)心、用心和扎實(shí)的工作,這使我非常的感動,為孩子們點(diǎn)贊。”專家對孩子們的成果給予高度肯定,同時(shí)他也在結(jié)項(xiàng)課上延伸講解了植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用、植物與人類生活的關(guān)系等專業(yè)知識,并提出“植物的療愈功能”“如何通過植物改善校園環(huán)境和心情”等新探索方向與互動,引發(fā)孩子們的深度思考。
價(jià)值引領(lǐng):讓熱愛自然的種子生根發(fā)芽
“這個(gè)項(xiàng)目最核心的設(shè)計(jì)理念,是以真實(shí)生活,讓孩子們從真實(shí)問題出發(fā),在真實(shí)情境中學(xué)會合作、主動探索,本次是圍繞校園植物讓學(xué)生去調(diào)研,讓‘尊重生命、熱愛自然’的種子在孩子們心中生根發(fā)芽。”參與項(xiàng)目指導(dǎo)的李濤老師向小記者王梓欣介紹,從組建團(tuán)隊(duì)到成果展示,同學(xué)們不僅認(rèn)識了多種植物,更在分工協(xié)作、解決問題的過程中提升了溝通能力與責(zé)任心。
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科創(chuàng)主管李濤老師向校園小記者王梓欣闡述本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)理念。
重慶市為明書院小學(xué)王鋒校長在活動現(xiàn)場表示:“看到二年級同學(xué) ‘校園植物身份證’PBL 項(xiàng)目的成果展示,我既欣喜又驚喜。歷時(shí)三月,同學(xué)們從語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)等多學(xué)科角度探究問題、解決問題,表現(xiàn)十分出色。這項(xiàng)活動不僅提升了他們跨學(xué)科知識的整合運(yùn)用能力,更將團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與探究意識展現(xiàn)得淋漓盡致,愿同學(xué)們未來能持續(xù)保有探究思辨精神與堅(jiān)韌意志品質(zhì)。”
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重慶市為明書院小學(xué)王鋒校長向校園小記者李悠然談及舉辦本次活動的意義。
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