有“顏”又有“料”丨綿陽(yáng)南山中學(xué)這門課被學(xué)生搶爆了

多元賦能成長(zhǎng)

定制個(gè)性未來

南山中學(xué)校本課程體系

全景式構(gòu)建“德智體美勞”

全面發(fā)展的教育生態(tài)

在南山這門課程

有“顏”又有“料”

被師生搶爆了

你以為的美術(shù)課

只能臨摹古畫？

在南山中學(xué)

學(xué)生可以邊逛校園邊畫畫

甚至用筆墨“寫”出自己的心情

學(xué)校推出的 “南山意象”中國(guó)畫校本課程

主理人張露老師說

我們不只教技法

更是教會(huì)學(xué)生用畫筆

與自己對(duì)話

與校園對(duì)話

與未來對(duì)話

這門課教什么？

以美育心：筆墨是情緒的“樹洞”

學(xué)業(yè)壓力大？

一朵花、一棵樹皆可寄托情感

畫筆就是情緒的出口

回歸生活：校園就是你的畫冊(cè)

不臨摹古跡，而從身邊取材

櫻花、亭臺(tái)、師長(zhǎng)、同窗，畫出自己的青春故事

跨學(xué)科探索：畫一棵樹，不止于形

歷史老師講樹的故事，語(yǔ)文老師品樹的詩(shī)意

畫形、畫史、畫詩(shī)、畫心，融合中提升素養(yǎng)

三大模塊，從入門到華

花鳥寄情

從校園花鳥開始

完成《我與南山四季的對(duì)話》

山水抒懷

走進(jìn)校園景觀

創(chuàng)作《校園十景》

人物傳神

為師生、先賢畫像

完成《南山風(fēng)骨》系列

上課像“闖關(guān)”，主師+客師聯(lián)動(dòng)

張露老師擔(dān)任“主導(dǎo)師”

歷史、語(yǔ)文、心理老師作為“客師”隨時(shí)加入

課堂不設(shè)限

教室學(xué)技法、校園去寫生、校史館找靈感

8周一個(gè)模塊，像一場(chǎng)國(guó)風(fēng)藝術(shù)探險(xiǎn)

改變，發(fā)生在筆墨之間

“以前覺得國(guó)畫很遠(yuǎn)

現(xiàn)在它成了我的表達(dá)語(yǔ)言”

有學(xué)生通過繪畫疏導(dǎo)壓力

也有小組在藝術(shù)創(chuàng)作中

讀懂學(xué)校的歷史與精神

張露老師說，最觸動(dòng)她的

是學(xué)生們眼中有了光

那種在審美中獲得平靜與自信的光

多元評(píng)價(jià)，讓才華被看見

課程重視文化理解與創(chuàng)意融合

優(yōu)秀學(xué)員可獲得聯(lián)名證書

作品有機(jī)會(huì)被校美術(shù)館收藏，參與校園畫展

并能加入國(guó)畫社核心團(tuán)隊(duì)

南山意象，不止是一門課

更是一場(chǎng)與自我、校園、傳統(tǒng)的深度對(duì)話

讓千年的筆墨在青春手中流轉(zhuǎn)

將文化傳承化作筆尖的溫度

我們期待，在這里成長(zhǎng)起來的你

持筆有技，胸中有墨

眼中有光，心中有情

筆墨南山，青春如畫

我們，在畫里等你