小切口 大民生｜成都教育探索12年貫通式培養改革：課程更多元，學業不掉隊，成長不設限

▲中小學貫通式培養在全市8所學校試點

1月21日，在2025年度成都市推進幸福美好生活十大工程辦好民生實事總結推進會上，教育領域提到：“探索中小學貫通式培養”。 成都試點教育培養新模式——不改學制改模式，采用項目式學習、跨學科主題學習等教學模式，引導學生自主學習、合作探究，培養學生綜合素質。主動創新數字化賦能典型應用場景，開展學生自適應學習、個性化學習，讓每一個學生都能找到自己的長處。 目前，中小學貫通式培養在全市8所學校試點共863名學生參與。

孩子笑容多了，家長焦慮少了，學業也變得更加豐富有趣。4個月試點下來，試點學校之一的成都市鹽道街中學外語學校，95%以上的貫通班家長和貫通班孩子對改革初步成效表示滿意。

▲成都市鹽道街中學外語學校

探索開展12年貫通式培養改革

全市8所學校試點863名學生參與

2025年，成都探索開展“小—初—高”12年貫通式培養改革試點，首批確定8所學校試點、覆蓋863名學生。

據介紹，貫通式培養試點不是學制改革、不調整現行學制，是在國家規定學制、課程和教材基礎上，探索小學、初中、高中12年一貫制或初高中6年一貫制人才培養模式，打破學段壁壘，實現課程體系、素養培育、教學資源、師資力量等方面的有效銜接和貫通培養，實現學段貫通、課程貫通、素養貫通。

▲成都市鹽道街中學外語學校的貫通班

成都市鹽道街中學外語學校是小初高12年貫通式培養試點校之一。“我們小一有兩個班的學生是貫通班，初一也是兩個班學生是貫通班。貫通班遵循自愿選擇、只出不進的原則。”成都市鹽道街中學外語學校黨總支書記孟紅表示，“試點4個多月以來，95%以上的貫通班家長和貫通班孩子對改革初步成效表示滿意。”

“在貫通式培養過程中，教學模式課程設計更加一體化，實現了小初高三個學段的無縫銜接。在課程內容上進行重構，找到更符合學生發展的成長點。”孟紅認為，“貫通式培養的核心是堅持‘以學生為中心’，著眼于全面育人、關注每一個孩子的成長，讓學生‘做最好的自己’。站在家長角度，貫通培養不是短視與功利，而要幫孩子從認識自己到實現自我價值的貫通，大學畢業后在未來社會中找到自己的位置，成為‘能夠解決問題的創造者’。”

孩子從被動學習到主動學習

成都逐年擴大試點范圍

成都市鹽道街中學外語學校貫通式培養中心負責人孫蘭舉了一個例子：同樣40分鐘的課程，貫通班以發布任務的方式進行，“首先讓孩子知道他們完成的標準在哪里，用20分鐘教孩子學習方法，剩余時間讓學生自主探究。”

▲1月22日，在成都市鹽道街中學外語學校的圖書館，正在舉行貫通班的家校溝通會

1月22日一大早，在成都市鹽道街中學外語學校的圖書館，正在舉行貫通班的家校溝通會，學生、家長、教師三方一起一對一來談孩子情況，聊學期表現。

家長閆兵正帶著孩子閆詩洋參加家長會，“我很幸運，孩子能進入貫通班，求學之路有了保障，也緩解了升學焦慮。”在閆兵看來，“孩子就讀貫通班后，學習自主性更高了，有更多課余時間閱讀課外書、打籃球、踢足球，發展個人興趣與特長。”另一旁，家長張芹正帶著7歲的兒子趙天樂，和老師一起聊孩子情況，“這4個多月（試點）以來，我能感覺到孩子每天情緒很高漲，學習狀態很好。貫通班也緩解了我作為家長的焦慮，孩子也更愛笑了。”

曾俊博、熊澤宇、張佩然和馬健堯都是貫通班初一學生，他們提到了一個共同詞匯：樂學，更加熱愛學習了。人從繁雜學業中解脫出來，家長也更關心孩子心理健康，自己從被動學習向主動學習轉變。而家長們普遍表示，貫通培養模式顯著緩解家庭升學焦慮，使得親子關系更為和諧，同時更加關注學生創新精神、綜合實踐能力及身心健康。

家長張映輝是初一貫通班學生李星雨的家長，“像數學，老師會融入很多新的學習方法和學習思維進去，孩子學習積極性變強了，關注度變高了，興趣也提高了。”

不只是成都市鹽道街中學外語學校，下一步成都將不斷總結改革試點成效，逐年擴大試點范圍，探索構建“小-初-高”長鏈條貫通培養體系，增強群眾對教育的滿意度和獲得感。

紅星新聞記者 顏雪 攝影 周仕軍

編輯潘莉