作為家長,我們大概都想象過,自己的孩子在青少年時期展露出碾壓同齡人的天賦,向著平庸的反方向跑去。
如果成為天才的代價是,忘記他生命中最珍貴的情感,你還希望他是那個被選中的孩子嗎?
《改造天才》是賈煜創(chuàng)作的科幻文學(xué)作品,獲第十二屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎科幻文學(xué)獎。神秘組織研發(fā)的大腦改造術(shù),能催生孩子的天賦潛能,卻因技術(shù)不成熟在測試中引發(fā)副作用。主人公阿萬在被改造成“天才”后失去所有記憶,為尋找夢中的父母踏上冒險之旅。
我們采訪了《改造天才》作者賈煜,如果以科幻故事的方式審視“天才”二字,“天才”意味著什么呢?
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“為什么一定要成為天才?” 這是《改造天才》里主人公阿萬的疑問,也是賈煜想拋給所有家長的思考。
這個問題的由來,還要從她兒子上小學(xué)說起。
作為一年級新生,兒子逐漸察覺世界與幼兒園時期的不同,一些微妙的變化正潛移默化地“改變”著他。最直接的表現(xiàn),是孩子口中不時冒出的“新詞”:“學(xué)霸”“天才”“冠軍”。
當(dāng)這些詞語被兒子不經(jīng)意說出時,賈煜的內(nèi)心是觸動的。當(dāng)孩子們想成為“天才”“學(xué)霸”時,我們該如何回應(yīng)?
她想起自己曾寫過的一個關(guān)于改造大腦成為天才的短篇故事,那本來是面向成人的作品,但兒子口中新詞讓她發(fā)覺,這個題材也很適合小朋友讀。
就這樣,原有的構(gòu)思再次被放上了寫作臺。她借著科幻故事的引子,將“天才”這個話題剖開來講。
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該圖片為Ai合成
在《改造天才》的故事里,她圍繞科技與人性、天賦與代價的命題,結(jié)合腦機(jī)接口技術(shù),虛構(gòu)了一種“大腦改造裝置”。
主人公阿萬為了治病參與了一次由某神秘組織開發(fā)的大腦改造手術(shù),意外地發(fā)現(xiàn)自己的智商得到了極大的提升,腦子里莫名其妙地出現(xiàn)了很多知識。
也因此,一個名為“改造天才”的項(xiàng)目啟動了。
孩子們被改造為天才、獲得超能力的同時,又伴隨著一種副作用:有的小孩失去了記憶,有的小孩出現(xiàn)抽搐、失明、停止生長的情況,還有原本溫和善良的孩子變得偏激易怒。
這些被改造的天才,情感、人性和本真逐漸被技術(shù)侵蝕。
面對從天而降的“超高智商”,阿萬并不在乎。
他寧愿放棄所謂的“天才”身份,去對抗神秘組織的陰謀,也要找回自己的記憶,找到在夢中反復(fù)出現(xiàn)的父母。
作為一名科幻作家,一名地質(zhì)行業(yè)工作者,賈煜尤其關(guān)注科技板塊的信息。
“很多人覺得科幻作家的作品常常具備‘預(yù)言性’,比如太空采礦、腦機(jī)接口,但實(shí)際上,更多原因是因?yàn)槲覀冞@群人非常關(guān)注不同行業(yè)的新興科技。”在賈煜眼中,任何新興科技,尤其是生物科技,都源于“善”的初衷。
即便未來可能浮現(xiàn)個別趨向于“惡”的發(fā)展,但終究應(yīng)當(dāng)回歸“不忘初心”的善意。
相比成人科幻,寫少兒科幻要同時考慮青少年與成人家長的閱讀習(xí)慣。但更重要的是,少兒科幻需要蘊(yùn)含更濃厚的“善意”,更側(cè)重于為孩子們提供一種看待世界的視角,引導(dǎo)他們辯證思考,再去理解成年人創(chuàng)造的那些詞匯——比如“天才”。
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這幾年腦科學(xué)發(fā)展很快,家長們焦慮“如何開發(fā)孩子潛能”,孩子當(dāng)然也會有自己的疑問,比如為什么要成為天才,為什么一定要當(dāng)學(xué)霸、考滿分。
“當(dāng)世界尚未在他們腦中成形時,一些詞語就先入為主了。那些詞語串聯(lián)成一條引線,如同被強(qiáng)行穿入針孔那樣,將他們引入了成年人‘競爭’的漩渦里。
他們問出了無數(shù)個‘為什么’,在不久后,當(dāng)他們明白了,便不再發(fā)問。但這類問題沒有唯一的答案,有些答案需要他們自己去尋找、去感悟。
我寫小說的目的就在于此,我希望孩子們通過冒險刺激的故事情節(jié),先去感受一些生活的答案,去思索一些詞語背后隱藏的多層次涵義。”
——賈煜
《改造天才》的故事既為孩子們的為什么做出回應(yīng),也讓更多的家長思考:“如果天才能通過技術(shù)被‘改造’,代價是什么?這個故事其實(shí)是想提醒大家,成長比天賦更重要,那些被忽略的記憶、情感,恰恰是人生最珍貴的部分。”
賈煜分享了一件有趣的事,自己的作家身份讓兒子感到自豪。
也偶爾在語文成績、作文分?jǐn)?shù)這方面感到壓力——老師和同學(xué)知道自己是作家,便默認(rèn)兒子的作文應(yīng)該寫得比大多數(shù)人好一些,更有天賦一些。
實(shí)際上,賈煜對兒子的寫作、閱讀沒有提出要求,也并不期盼兒子成為一個“寫作天才”。
不要求他一定要讀我的書、讀科幻、或是某個固定的類別。”在她看來 ,兒子的閱讀隨興趣就行:“作文好,能給語文加分是可以的,但是否要專門把他培養(yǎng)成一個作家,我覺得順其自然更好,要以孩子的特長為準(zhǔn)。”
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去年底,《改造天才》拿下四年一屆的全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(科幻類),在此之前,賈煜還獲得百花文學(xué)獎、中國科幻銀河獎等獎項(xiàng)。
賈煜開玩笑道:“寫作確實(shí)是一件需要天賦的事情。”
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2025中國文學(xué)盛典兒童文學(xué)獎之夜
初中時,她第一次接觸到《科幻世界》期刊,被科幻小說里的硬核科技和巨大腦洞吸引,文理分科時毅然選擇了理科。
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在賈煜看來,自己從小就有點(diǎn)寫作天賦在身上。
從小就喜歡寫作文,三、四年級時喜歡寫信,長期擔(dān)任語文課代表,也因?yàn)樽魑膶懙煤米屨Z文考試分?jǐn)?shù)高了不少。
上大學(xué)后,她開始寫青春文學(xué),寫了四十多萬字的網(wǎng)文,也陸陸續(xù)續(xù)地給很多故事期刊投稿。
2015年,《三體》火爆全網(wǎng)。她慢慢地把寫作重心轉(zhuǎn)移到科幻這一領(lǐng)域,完成科幻長篇小說《時空迷陣》,并陸續(xù)給各大科幻期刊投稿。
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采訪賈煜那天,原本和老師約的是下午兩點(diǎn),快到中午時團(tuán)長收到采訪時間稍稍推后的消息:“兒子還沒下課,我還在等他。
賈煜和大多數(shù)作家一樣,寫作之外,還要上班。加之要照顧兒子的生活,進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo),所以寫作的時間只能放在晚上兒子休息后。
她絕大多數(shù)作品都是在間隙的時間里,陸陸續(xù)續(xù)寫出來的。“就像織毛衣一樣,每天織一點(diǎn),每天織一點(diǎn)。”
寫東西就可以逃避做家務(wù)了嘛。”賈煜開玩笑道,在自己的寫作進(jìn)入正軌后,家人默契地承擔(dān)了絕大多數(shù)家務(wù),不打擾她一個人的寫作時間。
就這樣,“織毛衣”的時間又多了一些。
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賈煜回想自己寫過的故事,拿過的獎項(xiàng),其中既有運(yùn)氣和天賦的作用,也有屬于自己這么多年在生活與工作中的沉淀累積。
生完小孩后,賈煜陷入了人生的反思。
“好像整天都是圍著小孩轉(zhuǎn)。是不是就沒啥可做的事了?女性有一份穩(wěn)定工作,然后結(jié)婚生子,人生的任務(wù)就完成,一切都結(jié)束了?”
擠出時間的寫作,給當(dāng)下的生活開了一條路,她更加堅(jiān)定寫作于自己的重要性——不僅能表達(dá)自己的情緒,還能其他人分享。“還有稿費(fèi),能讓生活變得更好。”
因?yàn)樽约菏菋寢專栽趯懮賰嚎苹眠@方面更有優(yōu)勢。
寫成人的科幻時,她想方設(shè)法地讓讀者猜不到結(jié)局,要設(shè)計(jì)一個又一個反轉(zhuǎn)與亮點(diǎn)難倒讀者。
給小朋友寫時,要盡量“剛剛好”——既要有緊張刺激的情節(jié),又要把故事線索設(shè)置得簡單清晰。
賈煜科幻故事里,主人公幾乎都是小男孩,因?yàn)樽约杭依锞陀幸粋€小男孩。寫作的過程中,她會和兒子討論他們這個年紀(jì)比較關(guān)注哪一方面的科技,他們的興趣點(diǎn)在哪里。
有時候卡文了,也干脆問問兒子有沒有什么好的情節(jié)建議。賈煜坦言,如果沒有小孩,僅僅按照自己的童年經(jīng)驗(yàn)去寫故事,大概會和現(xiàn)在的孩子有一些錯位。
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因?yàn)樽约涸诘刭|(zhì)行業(yè)工作,所以會對這一領(lǐng)域的內(nèi)容更為熟悉和了解,比如勘探、找礦、地質(zhì)災(zāi)害治理等技術(shù)。
在《改造天才》中,她提出疑問:“當(dāng)未來的孩子們通過技術(shù)手段被‘催生’為天才時,他們是否也會失去探索未知的樂趣?”
這源于她在地質(zhì)工作的思考:真正的發(fā)現(xiàn)從不是被“賦予”的,而是通過腳踏實(shí)地的觀察、實(shí)驗(yàn)和失敗積累而來。
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賈煜部分作品
在銀河獎獲獎作品《龍門陣》中,她寫了一場地質(zhì)災(zāi)害,其靈感來自她和項(xiàng)目組去野外工作時遇到的特大泥石流。
她全過程地見證了救援、研究、分析地質(zhì)地貌、后續(xù)災(zāi)害防治。所見所感,也以科幻的形式出現(xiàn)在故事中。
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這是很重要的一點(diǎn),兌現(xiàn)天賦不僅要從過往的經(jīng)驗(yàn)中積累能量,更要不斷朝前看。
尤其是在AI越來越成熟的今天,科幻的定位已從傳統(tǒng)的“面向未來”趨于貼近現(xiàn)實(shí),甚至帶上了“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”的色彩。
科技迭代迅速,科幻作家時常感到創(chuàng)作進(jìn)度追趕不上技術(shù)發(fā)展,就像網(wǎng)友調(diào)侃《流浪地球3》,若再不推出就要變成“紀(jì)錄片”了。
面對這種現(xiàn)實(shí)跑贏虛構(gòu)的境況,現(xiàn)在的科幻作品已經(jīng)不像經(jīng)典科幻作品那樣。通過腦洞與技術(shù)構(gòu)建一個未來,或者去預(yù)言未來的走向。更普遍的情況是,人放在極端的科幻環(huán)境里,探討科技帶來的生活方式改變、倫理方面,或?qū)θ诉M(jìn)行具體的觀察。
另一方面,據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),25年的整個童書市場里,少兒科普是銷量最好的。
這意味著,這一批小朋友接觸前沿知識的時間早于我們這一代家長,站在一個更高的科技認(rèn)知基礎(chǔ)上。
“在故事設(shè)計(jì)上,千萬不能把現(xiàn)在的小朋友當(dāng)作兒童讀者,寫很低齡的科幻故事,他們很小就接觸了許多天文地理的基礎(chǔ)知識。”賈煜說道。
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最后,回到那個問題:只依賴“大腦改造”,我們可以達(dá)到天才的水平嗎?
不會。
即便經(jīng)過改造后,我們被注入了大量的知識、能力與超乎旁人的某項(xiàng)天賦。但天賦不等于“天才”,更不意味著我們理想中優(yōu)秀的、頂尖的、在世俗層面能有一番成就的人。
在關(guān)于天才的討論里,“小時了了,大未必佳”的故事從不少見。我們沒辦法依靠當(dāng)下的評判標(biāo)準(zhǔn)、人才篩選制度預(yù)估一個孩子將來的發(fā)展。
兌現(xiàn)“天賦”依賴敏感的好奇、觀察與共情,更依賴日常的練習(xí)與不停歇地思考。
“天賦”到“天才”,不能,更不應(yīng)該純粹地靠某項(xiàng)技術(shù)將二者劃上等號。
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