南京市物理名師工作室聯(lián)合研修會今天舉行,全市初高中物理教師齊聚一堂,聚焦新課標(biāo)背景下的初高中物理教學(xué)銜接問題。同時,就教育部對2026年普通高校招生工作部署中有關(guān)“持續(xù)深化考試內(nèi)容和形式改革,融入科技前沿動態(tài),浸潤人文教育元素,加強項目式、探究式的真實情境問題設(shè)計”等要求,進行探討。
![]()
![]()
上午,在南京市第九中學(xué)圖書館三樓,南京市中學(xué)物理李俊成名師工作室與玄武區(qū)初中物理代懷安名師工作室聯(lián)合舉行“共讀?共研?共進”主題研修活動。本次活動聚焦初高中物理銜接教學(xué)與教師成長,錨定科技強國戰(zhàn)略與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo),旨在深化課程改革,破解教學(xué)銜接難題,推動教師專業(yè)發(fā)展,探尋學(xué)科一體化育人新路徑。
![]()
隨著《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》與高中物理課程改革的深入推進,初高中物理教學(xué)的連貫性,系統(tǒng)性面臨新的挑戰(zhàn)與機遇。江蘇省正高級教師、南京市第九中學(xué)物理老師李俊成說,物理教學(xué)要“向上生長的伸展,讓智慧觸及星空”,培養(yǎng)學(xué)生具有批判性思維,“談到物理學(xué)的發(fā)展,從兩千多年之前亞里士多德提出的觀點,到三百多年前伽利略提出的觀念,這就是一個不斷對前人認知反思的過程,那就是批判性思維。從初中到高中,也是一個認知不斷進階過程,也是批判性思維的過程。”
![]()
針對初高中教學(xué)銜接,南京市第九初級中學(xué)副校長代懷安認為,不僅是內(nèi)容的銜接,更是思想的銜接。需要老師教授有趣的、有用的知識,留給學(xué)生創(chuàng)新思維的空間,初高中銜接需要雙方協(xié)同發(fā)力,初中教師要 “立足當(dāng)下、著眼未來”,高中教師要兼顧學(xué)生初中知識基礎(chǔ),形成育人合力。“初高中學(xué)生認知與性格特點差異較大,初中物理內(nèi)容容量小、形象直觀,高中物理則更為抽象,銜接難度較大。因此,初中物理教學(xué)應(yīng)兼顧‘有趣’與‘有用’。初中階段剛接觸到物理,學(xué)生對物理是非常感興趣,初中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較形象直觀,既能看得見也能體現(xiàn)得到。但是到高中后,學(xué)習(xí)物理就會非常抽象。在課堂教學(xué)中怎么樣讓物理變得有趣呢?第一要加強實驗教學(xué),通過有趣的實驗,來激發(fā)學(xué)生思維。同時,也要有用,思考怎么樣在實踐中去運用。我們培養(yǎng)學(xué)生,要像科學(xué)家一樣思考,像工程師一樣實踐。”
不久前,教育部發(fā)布通知,對2026年普通高校招生工作進行部署,要求持續(xù)深化考試內(nèi)容和形式改革,對高考命題提出了新要求,即優(yōu)化試題呈現(xiàn)方式和素材選取,融入科技前沿動態(tài),浸潤人文教育元素,加強項目式、探究式的真實情境問題設(shè)計,更好考查學(xué)生關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)。
南京市第九中學(xué)物理老師李俊成說,情境性物理教學(xué)就像開盲盒,不僅需要從真實的問題出發(fā),也需要老師進行跨學(xué)科教學(xué),“老師要去跨界,就是多學(xué)科知識融合。物理是非常重要的學(xué)科,學(xué)生考得好和壞,可能不僅僅是一個物理老師能夠解決的。首先需要的閱讀理解,語文很重要,可能對地理知識,化學(xué)知識等,都需要融合。目前對我們來說,比較難的不是一門學(xué)科去完成,而是綜合能力提高。”
![]()
![]()
圍繞初高中物理銜接、教學(xué)實踐、思維培養(yǎng)等核心議題展開深入研討。江蘇省正高級教師、金陵中學(xué)物理老師崔衛(wèi)國說, 針對高考命題“情境化教學(xué)”“融入科技前沿動態(tài)”的新要求,物理教學(xué)的核心是“化繁為簡、化曲為直”,引導(dǎo)學(xué)生抓住問題關(guān)鍵、剔除次要因素。他強調(diào),創(chuàng)設(shè)真實科技人文情境,既是為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,也是為了培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力,無論試題形式如何變化,核心始終是研究對象、受力分析、運動分析和能量守恒等基礎(chǔ)能力,掌握核心方法就能將復(fù)雜情境轉(zhuǎn)化為簡單物理模型。
針對初中生升入高中后易出現(xiàn)的物理畏難情緒、成績下降等問題給出具體指引。崔衛(wèi)國說,學(xué)生要做好心理建設(shè),樹立學(xué)習(xí)信心;提前預(yù)習(xí)實例分析、運動分析等基礎(chǔ)內(nèi)容,打牢知識根基;遇到困難主動交流請教,順利跨過入門難關(guān)。
![]()
![]()
![]()
![]()
活動現(xiàn)場,來自兩個名師工作室的四位教師代表依次上臺分享讀書心得。南京市第九初級中學(xué)陳靜老師、南京市科利華中學(xué)紀甜甜老師、南京市第九中學(xué)劉淑華老師、南京市第十三中學(xué)劉靖老師,結(jié)合自身教學(xué)實踐,暢談閱讀感悟與物理教學(xué)深度融合的思考,分享了如何用批判性思維指導(dǎo)教育教學(xué)、如何將科技教育理念融入課堂、如何用UbD理論驅(qū)動科技教育落地,推動物理原理向技術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)化,引發(fā)了在場教師的思想碰撞。南京市中學(xué)物理名師工作室主持人李俊成對分享內(nèi)容進行總結(jié)點評,凝練核心觀點,啟迪教學(xué)智慧。
![]()
南京市第九中學(xué)校長陳曉健提出,物理教學(xué)需主動對接科技發(fā)展趨勢,為活動奠定了專業(yè)務(wù)實的基調(diào)。
研討環(huán)節(jié)結(jié)束后,南京市第九初級中學(xué)黨支部書記、校長王艷飛為九中教育集團物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)專家頒發(fā)聘書,進一步凝聚跨學(xué)段教研合力。玄武區(qū)教師發(fā)展中心物理教研員胡少希對活動進行點評指導(dǎo),在肯定活動成效的同時,強調(diào)要以此次聯(lián)合教研為契機,推動物理教育與科技教育深度融合,為區(qū)域物理教研工作明確方向。
![]()
此次活動突破學(xué)段與區(qū)域壁壘,搭建起優(yōu)質(zhì)教研資源共享、跨學(xué)段教師交流共進的平臺,整合了初高中物理教學(xué)核心經(jīng)驗,為銜接教學(xué)開辟全新路徑,助力教師提升專業(yè)素養(yǎng),為區(qū)域物理教育高質(zhì)量發(fā)展注入強勁動力。
通訊員 陳靜 劉冠華
江蘇新聞廣播記者/沈楊
特別聲明:以上內(nèi)容(如有圖片或視頻亦包括在內(nèi))為自媒體平臺“網(wǎng)易號”用戶上傳并發(fā)布,本平臺僅提供信息存儲服務(wù)。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.