名字蓋章,評語打印！廣西家長曬寒心成績單

在廣西，一位家長在朋友圈里分享的一張照片，如同一根尖銳的刺，狠狠地扎進了無數人的心。這張照片里呈現的是孩子的期末成績單，本應是承載著孩子一學期學習成果總結以及老師關懷與期望的重要物件，此刻卻顯得那樣冰冷和疏離。

仔細端詳這張期末成績單，孩子的名字是用紅印章蓋上去的，仿佛只是完成一項機械的任務，沒有絲毫溫度。班主任評語部分，竟是一條打印好的貼紙，平整光滑，卻缺乏了手寫時那種靈動與個性。只有那個龍飛鳳舞、根本讓人難以辨認的簽名，是老師親手寫上去的，在這張單調的成績單上顯得有些突兀。

隔著屏幕，都能清晰地感覺到這位家長內心的失落。原本，期末總結應該是充滿溫情的，老師用溫暖的文字記錄下孩子的成長點滴、優點與不足，給予鼓勵和建議，讓家長和孩子都能從中感受到老師的關注和用心。然而現在，這張成績單卻變成了一張冷冰冰的“工單”，就像工廠流水線上生產出來的產品，千篇一律，毫無情感。

這件事迅速在家長群里炸開了鍋。家長們憤怒的并非那一紙分數，分數固然重要，但此刻他們更在意的是老師對待孩子的態度。那股子“敷衍勁兒”，就像一盆冷水，澆滅了家長們對老師的信任和期待。如今的評語，越來越像一本需要仔細破譯的“密碼書”。當老師寫下“動手能力強”時，家長們得在心里打個問號，然后反著去理解，因為這很可能是在委婉地說孩子上課坐不住、愛擺弄東西。

曾經，“動手能力強”是一個褒義詞，代表著孩子思維活躍、實踐能力出色，可現在卻變了味。再比如，老師寫“熱愛集體活動”，乍一看是個優點，但家長們卻不敢輕易樂觀，搞不好這是指孩子寫作業磨磨蹭蹭，但在湊熱鬧方面永遠沖在第一線。這種隱晦、模糊的表達，讓家長們無所適從。

從教育心理學的角度來看，老師不敢說真話，主要是怕惹麻煩。在當今社會，教育環境變得復雜多樣，家長對孩子的關注度極高，老師一旦言辭稍有不當，就可能引發家長的不滿和投訴。為了避免不必要的麻煩，老師在寫評語時往往會選擇一些模棱兩可、不痛不癢的套話。

而家長們面對這些套話，由于無法準確理解老師的真實意圖，只能靠瞎猜。這樣一來，這張原本承載著重要教育反饋的紙，徹底失去了它應有的價值，變成了一張沒用的廢紙。

回顧以往，老師手寫評語的時代，那是充滿溫度和情感的。哪怕有一個小小的涂改，或是一次筆觸輕重的變化，都能讓家長和孩子感受到老師寫字時的心情和對孩子的關注。想象一下，老師在夜深人靜的時候，坐在辦公桌前，認真地回憶著每個孩子的表現，一筆一劃地寫下評語。也許會因為某個孩子的進步而露出欣慰的笑容，筆下的文字也會變得更加溫暖；也許會因為孩子的不足而眉頭緊鎖，字里行間透露出擔憂和期望。

每一個字都是老師用心的體現，每一句話都飽含著對孩子的關愛。然而現在，科技的發展讓一切變得便捷，卻也讓教育失去了一些本真的東西。全是機器吐出來的標準答案，就像一個沒有靈魂的軀殼，無法傳遞出老師的真情實感。

手寫評語是教育傳統的一部分。在過去，老師與學生之間的關系更加親密，老師會花費大量的時間去了解每個學生的性格、學習情況和家庭背景。手寫評語不僅是對學生學習的評價，更是一種情感的交流和傳承。它見證了師生之間的情誼，也讓家長能夠更好地參與到孩子的教育中來。而如今，這種傳統正在逐漸被拋棄，我們不得不反思，科技的進步是否真的讓教育變得更好了。

文字是文化的重要載體，手寫評語更是蘊含著深厚的文化內涵。它體現了老師的文化素養和對學生的尊重。在傳統文化中，書寫是一種藝術，每一個字都有其獨特的韻味和意義。老師通過手寫評語，將這種文化傳承給學生和家長。然而現在，打印的評語雖然整齊美觀，但卻缺少了那份文化的底蘊。

教育是社會發展的基石，老師的態度和教育方式直接影響著下一代的成長。當老師用敷衍的態度對待評語時，傳遞給學生的是一種不認真、不負責的信號。