在成都郫都三中的高一教室里,那一排排整齊排列的書桌,仿佛是學生們求知征途上的小小堡壘。每一張書桌都承載著學生們的青春夢想與奮斗的汗水。
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當我們將目光聚焦在這些書桌上時,會發現一個頗為特別的景象。桌面上并沒有像其他學校常見的那樣,堆積著一摞摞如同小山般厚重的練習冊。取而代之的,僅僅是幾本課本,它們安靜地躺在那里,像是知識的守護者;還有幾張卷子,紙張微微泛黃,似乎記錄著學生們的學習歷程;另外,便是一疊疊被反復翻折的打印紙。
這些打印紙,見證了學生們無數個日夜的學習時光。它們的角落已經因為頻繁的翻閱而卷了起來,就像是歲月在它們身上留下的褶皺。裝訂孔有的也已經崩開,仿佛在訴說著它們所承受的壓力。透明文件袋被這些打印紙撐得鼓鼓的,仿佛一個即將被撐破的小氣球,只要稍有不慎,就會“嘩”的一下,所有的紙張都散落在地上,那場面就如同一場小型的“知識雪崩”。
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作為一個經常穿梭于學校和家長群之間的人,對于這樣的場景,說實話,我內心并沒有感到太多的意外。畢竟,在教育領域工作久了,各種情況都有所了解。然而,即便如此,一種憋屈的感覺還是不由自主地涌上心頭。這種憋屈,并非是對學生學習資料形式的不滿,而是對背后所反映的一些教育現象的無奈。就像網友在問政平臺上直白吐槽的那樣:“高一學生目前所有學科沒有任何一本正式的練習冊,全靠老師自己打印的零散資料。”這樣的話語,雖然簡單直接,但卻一針見血地指出了問題所在。
帶著這樣的疑問,我去詢問了學生的班主任。班主任給出的解釋也十分“現實”:“為了避免個別家長投訴,所以學校不統一提供也不推薦。”仔細想想,這樣的解釋似乎又在情理之中。在當今的教育環境下,家長對于孩子的教育格外重視,任何一點風吹草動都可能引發他們的關注。
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學校為了避免不必要的麻煩,采取這樣的措施,也是無奈之舉。這其實也反映出了這幾年很多學校的生存邏輯:對于那些存在一定風險的事情,最安全的做法就是不做。這種邏輯雖然看似保守,但也是學校在復雜的教育環境中為了自保而做出的選擇。
不過,值得欣慰的是,郫都區教育局的回應十分迅速。在1月28號,就針對此事給出了詳細的答復。
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首先,教育局明確指出,這個學校并沒有亂來,在教輔資料這一塊,學校是嚴格按照《四川省中小學教輔材料管理辦法》以及《郫都區中小學教輔材料管理辦法》來執行的。早在2025年9月2號,學校就把《普通高中教輔材料評議推薦目錄》發到了工作群里,并且要求老師們按照“十嚴禁”的要求去給家長做宣傳。從這一點來看,學校在程序上是嚴謹合規的。而且,當時在宣傳之后,學校并沒有收到家長的反饋,這也說明在前期的工作中,并沒有引起家長的明顯異議。
其次,教育局強調,不能再將那些打印資料簡單地稱為“零散打印資料”,而應該稱之為“校本特色作業”。這些作業可不是隨便從網上抓取一些內容就打印出來的,而是備課組的老師們根據教學進度和學生的實際學情,經過專門的研究和命題而精心設計的。這體現了學校在教學方面的用心,老師們希望通過這種個性化的作業,能夠更好地滿足學生的學習需求,提高教學效果。
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就像著名教育學家陶行知先生所說:“活的人才教育不是灌輸知識,而是將開發文化寶庫的鑰匙,盡我們知道的交給學生。”學校的這種校本特色作業,就是為學生們提供了一把適合他們的“鑰匙”。
最后,教育局還表示,學校也不是不作為。學校計劃在這學期末啟動下學期的教輔征訂代購工作,并且會按照“一科一輔”和自愿的原則來走流程、做公示。這一系列的舉措,都是為了保證整個教輔征訂過程的公開透明。通過這種方式,既可以讓學生和家長有更多的自主選擇權,也能夠避免之前可能存在的一些爭議和誤解。
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總的來說,成都郫都三中高一教室書桌上的這一現象,不僅僅是一個關于學習資料形式的問題,它背后反映出了教育領域中學校、家長、教育局之間復雜的關系和多重的考量。而教育局的及時回應和學校后續的改進措施,也讓我們看到了教育部門在解決問題、推動教育發展方面的積極態度。
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