家長反映高一學生無一教輔、依賴打印資料，教育局回應

在成都郫都三中的高一教室里，那一排排整齊排列的書桌，仿佛是學生們求知征途上的小小堡壘。每一張書桌都承載著學生們的青春夢想與奮斗的汗水。

當我們將目光聚焦在這些書桌上時，會發現一個頗為特別的景象。桌面上并沒有像其他學校常見的那樣，堆積著一摞摞如同小山般厚重的練習冊。取而代之的，僅僅是幾本課本，它們安靜地躺在那里，像是知識的守護者；還有幾張卷子，紙張微微泛黃，似乎記錄著學生們的學習歷程；另外，便是一疊疊被反復翻折的打印紙。

這些打印紙，見證了學生們無數個日夜的學習時光。它們的角落已經因為頻繁的翻閱而卷了起來，就像是歲月在它們身上留下的褶皺。裝訂孔有的也已經崩開，仿佛在訴說著它們所承受的壓力。透明文件袋被這些打印紙撐得鼓鼓的，仿佛一個即將被撐破的小氣球，只要稍有不慎，就會“嘩”的一下，所有的紙張都散落在地上，那場面就如同一場小型的“知識雪崩”。

作為一個經常穿梭于學校和家長群之間的人，對于這樣的場景，說實話，我內心并沒有感到太多的意外。畢竟，在教育領域工作久了，各種情況都有所了解。然而，即便如此，一種憋屈的感覺還是不由自主地涌上心頭。這種憋屈，并非是對學生學習資料形式的不滿，而是對背后所反映的一些教育現象的無奈。就像網友在問政平臺上直白吐槽的那樣：“高一學生目前所有學科沒有任何一本正式的練習冊，全靠老師自己打印的零散資料。”這樣的話語，雖然簡單直接，但卻一針見血地指出了問題所在。

帶著這樣的疑問，我去詢問了學生的班主任。班主任給出的解釋也十分“現實”：“為了避免個別家長投訴，所以學校不統一提供也不推薦。”仔細想想，這樣的解釋似乎又在情理之中。在當今的教育環境下，家長對于孩子的教育格外重視，任何一點風吹草動都可能引發他們的關注。

學校為了避免不必要的麻煩，采取這樣的措施，也是無奈之舉。這其實也反映出了這幾年很多學校的生存邏輯：對于那些存在一定風險的事情，最安全的做法就是不做。這種邏輯雖然看似保守，但也是學校在復雜的教育環境中為了自保而做出的選擇。

不過，值得欣慰的是，郫都區教育局的回應十分迅速。在1月28號，就針對此事給出了詳細的答復。

首先，教育局明確指出，這個學校并沒有亂來，在教輔資料這一塊，學校是嚴格按照《四川省中小學教輔材料管理辦法》以及《郫都區中小學教輔材料管理辦法》來執行的。早在2025年9月2號，學校就把《普通高中教輔材料評議推薦目錄》發到了工作群里，并且要求老師們按照“十嚴禁”的要求去給家長做宣傳。從這一點來看，學校在程序上是嚴謹合規的。而且，當時在宣傳之后，學校并沒有收到家長的反饋，這也說明在前期的工作中，并沒有引起家長的明顯異議。

其次，教育局強調，不能再將那些打印資料簡單地稱為“零散打印資料”，而應該稱之為“校本特色作業”。這些作業可不是隨便從網上抓取一些內容就打印出來的，而是備課組的老師們根據教學進度和學生的實際學情，經過專門的研究和命題而精心設計的。這體現了學校在教學方面的用心，老師們希望通過這種個性化的作業，能夠更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果。

就像著名教育學家陶行知先生所說：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。”學校的這種校本特色作業，就是為學生們提供了一把適合他們的“鑰匙”。

最后，教育局還表示，學校也不是不作為。學校計劃在這學期末啟動下學期的教輔征訂代購工作，并且會按照“一科一輔”和自愿的原則來走流程、做公示。這一系列的舉措，都是為了保證整個教輔征訂過程的公開透明。通過這種方式，既可以讓學生和家長有更多的自主選擇權，也能夠避免之前可能存在的一些爭議和誤解。

總的來說，成都郫都三中高一教室書桌上的這一現象，不僅僅是一個關于學習資料形式的問題，它背后反映出了教育領域中學校、家長、教育局之間復雜的關系和多重的考量。而教育局的及時回應和學校后續的改進措施，也讓我們看到了教育部門在解決問題、推動教育發展方面的積極態度。