糾正“冷熱混搭”亂象！教育部出手！嚴控大類招生數量和規模！

齊魯晚報·齊魯壹點 記者 徐玉芹

報志愿時本希望通過大類招生進入心儀專業，入學后卻被“二次分配”到完全陌生的領域。高校大類招生中的“冷熱捆綁”現象，正在迎來教育部的強力監管。

2026年1月22日，教育部發布《關于做好2026年普通高校招生工作的通知》（以下簡稱“通知”），明確提出“高校要優化招生工作方案，原則上按專業開展招生，嚴控大類招生的數量和規模”，相較于2021-2025年的“嚴格規范大類招生行為”更為嚴格。

從“規范”到“嚴控”

關于大類招生，教育部在2026年《通知》中關鍵詞變化信號明顯。

《通知》明確，高校要優化招生工作方案，原則上按專業開展招生，嚴控大類招生的數量和規模；“在實行院校專業組投檔的省份，進一步優化專業組設置，將關聯度高、培養要求相近的專業編入同一專業組，合理控制同一專業組的專業數量，提升考生專業志愿滿足率。”

關鍵詞的轉變，體現了教育部對大類招生現狀的清醒認知。此前多年，教育部對大類招生持相對開放態度，認為大類招生“符合寬口徑、厚基礎”的本科人才培養趨勢。

然而，在實踐過程中，有高校逐漸偏離政策初衷，把大類招生異化為招生策略。正如業內人士所言，“經是好經，就怕被人念歪了。”

記者注意到，對高校而言，大類招生在吸引考生填報的同時，也更容易兌現招生承諾。但是，面對琳瑯滿目的“試驗班”“創新班”，考生和家長往往難辨其中玄機。

專業“混搭”與“冷熱捆綁”

“大類招生”的本意是打破專業界限，培養復合型人才。北京大學早在2001年就啟動“元培計劃”，先做通識教育，再做專業學習。據2019年統計，約九成一流大學建設高校和近七成一流學科建設高校都實行了大類招生。

然而，這一良好初衷在實踐中被部分高校扭曲，“冷熱專業捆綁”成為常見做法。

翻開《2025年山東省普通高校招生填報志愿指南》，各種“工科試驗班”“創新班”躍入眼簾。有高校的“工科試驗班”動輒囊括十余個專業，冷熱捆綁十分明顯。這種“混搭”現象，常常讓考生陷入兩難——填報志愿時是沖著A專業去的，但又擔心分流時會被調劑到自己完全不了解的B專業。

為了避免被分流到冷門專業，通過大類招生進校之后，學生們陷入新一輪“內卷”——為了能進熱門專業，把大一當成“高四”過。有學生甚至調侃分流考試就是“二次高考”。但“熱門專業”報考扎堆，調劑到“冷門”或非心儀專業并不罕見。高校招生時的“甜蜜承諾”與入學后的實際境況形成巨大落差。有考生在接受記者采訪時感慨，“都說大類招生擴大了專業選擇自主權，但到最后可能只是個美好愿望”。

不過，對這部分高校而言，位次靠前的考生先把招生名額占上，就能防止低分生“撿漏”、拉低學校分數線。

從“招生技巧”回歸“培養質量”

除嚴控大類數量與規模外，今年教育部還要求優化“院校專業組”設置，在實行“院校專業組”投檔的省份，“將關聯度高、培養要求相近的專業編入同一專業組，提升考生專業志愿滿足率。”這一措施既能有效避免專業“混搭”亂象，又能為學生提供合理的專業調整空間。

事實上，教育部的政策導向早已在高校實踐中落地。

記者注意到，早在2022年，中山大學便率先取消跨院系大類招生，全面恢復按院系專業招生，實現考生錄取即定專業。與此同時，學校保留了大類招生的真正內涵——全校一年級還是采用集中大類培養方案。此前，該校15個大類涵蓋66個專業，占全校專業總數的95.65%。

2024年，山東工商學院跟進全面取消大類招生，回歸按專業錄取，原公共管理類、經濟學類等4個大類被拆分細化為12個具體專業單獨招生。

2025年，中國石油大學（北京）優化大類設置，取消“化工與制藥類”“環境科學與工程類”“數學類”，拆分或停招相關專業后以具體專業形式招生。江西財經大學、湖北民族大學也同步拆分調整大類，將多個大類拆解為具體專業。

大類招生收緊后，高校通過其他方式保障學生專業選擇權。

西安交通大學將原有的8個跨學院大類招生模式，調整為27個以學院為單位的“小大類”招生模式，縮小專業跨度、明確選擇方向，同時配套“轉出不設限”政策，給予學生3次轉專業機會。

山東大學自2019年以來實行“零門檻轉專業”政策，遵循“轉出無限制，轉入有要求”原則，學生在大一下、大二上有兩次轉專業機會。學生自主決定是否轉專業，學院自主確定接收數量和條件，自主選拔。記者了解到，在山東大學，每年申請轉專業的學生中，成功率在60%左右。2025年春季申請轉專業的學生總數為683人，錄取率57.4%。

此次教育部要求優化“院校專業組”設置，則進一步平衡了專業明確性。

“大類”招生，正在政策的引導下逐漸從“招生技巧”回歸“培養質量”。

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