破解“紙上談兵” 守護(hù)青春心靈，省政協(xié)委員崔曉青獻(xiàn)策青少年心理健康教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化

2月4日，省政協(xié)十三屆四次會(huì)議上，省政協(xié)委員、九三學(xué)社太原市委會(huì)副主委、太原市魯藝中學(xué)創(chuàng)始人崔曉青提交提案，聚焦青少年心理健康教育“重理論、輕實(shí)操”痛點(diǎn)，建議推動(dòng)心理教育從“懂方法”向“會(huì)踐行”轉(zhuǎn)變，為青少年筑牢心理健康防護(hù)網(wǎng)。

“不少家長、老師雖懂青少年心理知識，但遇到孩子‘作業(yè)拖延’‘拒絕溝通’等問題時(shí)仍無從下手。”崔曉青在接受采訪時(shí)坦言，近年來青少年心理問題引發(fā)的極端事件時(shí)有發(fā)生，已影響校園安全與社會(huì)穩(wěn)定，而當(dāng)前家校心理教育多停留在理論層面，難以轉(zhuǎn)化為實(shí)操能力，這種“紙上談兵”的模式難以真正幫到孩子。

為破解這一難題，崔曉青提出推動(dòng)學(xué)訓(xùn)融合常態(tài)化。建議由教育主管部門統(tǒng)籌，指導(dǎo)各校建立“讀書+實(shí)踐”雙軌機(jī)制，每周開展家校主題讀書會(huì)，精選青少年心理學(xué)讀物，通過集體交流深化認(rèn)知。同時(shí)，每月開展場景化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，為家長設(shè)置親子沖突化解、情緒安撫專場，為教師搭建心理危機(jī)識別、課堂疏導(dǎo)平臺，圍繞“考試焦慮”“沉迷電子產(chǎn)品”等真實(shí)場景開展演練，結(jié)合專家點(diǎn)評形成“讀書悟理—模擬實(shí)踐—反思優(yōu)化”閉環(huán)，讓理論轉(zhuǎn)化為實(shí)用技能。

“心理教育的關(guān)鍵在于精準(zhǔn)對接需求。”崔曉青強(qiáng)調(diào)，需搭建雙向反饋平臺，打通“學(xué)生表達(dá)—家校反饋—提前干預(yù)”全鏈條。各校依托每周心理課堂，打造無評價(jià)安全表達(dá)空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過匿名留言、小組分享等方式傾訴困惑，并建立“每周反饋機(jī)制”，由校領(lǐng)導(dǎo)匯總學(xué)生訴求并同步至教師與家長，明確關(guān)注清單，提前開展針對性疏導(dǎo)，讓心理干預(yù)走在問題前面。

而要讓這些舉措長效運(yùn)轉(zhuǎn)，健全保障機(jī)制是關(guān)鍵。崔曉青提出，應(yīng)從三方面構(gòu)建支撐體系。以班級為單位組建家校“心理教育互助小組”，每周交流實(shí)踐案例；每月設(shè)立“專家問診日”，統(tǒng)籌心理專家、資深班主任進(jìn)校園提供一對一指導(dǎo)；建立量化評估機(jī)制，以“80%以上家長掌握3種以上實(shí)操方法”“班主任具備基礎(chǔ)疏導(dǎo)能力”為核心指標(biāo)，保障優(yōu)化教育實(shí)效。

“青少年心理健康不是‘選修課’，而是‘必修課’。”崔曉青表示，希望通過系列舉措讓心理教育走出書本、落到實(shí)處，讓家長、老師成為孩子心靈的“守護(hù)者”，助力青少年在健康環(huán)境中茁壯成長。（閻軼潔）

來源：太原日報(bào)