課堂孵出364萬播放賬號(hào)，她的學(xué)生亮出硬核作品闖職場(chǎng)

極目新聞通訊員 羅曼

“算法可以預(yù)測(cè)流量，但只有走進(jìn)人群，才能感知溫度。”湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院新聞與傳播學(xué)院教師曾曉常對(duì)學(xué)生這樣說。

她是傳播學(xué)博士、資深雙語主持人，也是抖音官方活動(dòng)指定主持人與教育博主。而在校園里，她更被學(xué)生們稱為“雙師型寶藏教師”——她的課堂從不局限于三尺講臺(tái)，而是延伸至頭部企業(yè)的直播間、品牌運(yùn)營(yíng)一線、繁忙的商業(yè)中心，甚至千萬級(jí)實(shí)際項(xiàng)目中。

近年來，新聞傳播領(lǐng)域面臨深刻變革。為回應(yīng)行業(yè)對(duì)實(shí)踐型人才的迫切需求，新聞與傳播學(xué)院主動(dòng)突圍，大力引入“雙師型”教師，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式從“理論主導(dǎo)”向“實(shí)戰(zhàn)賦能”轉(zhuǎn)型。院長(zhǎng)陳建華表示：“我們正依托快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)視聽產(chǎn)業(yè)，全面升級(jí)傳統(tǒng)新聞專業(yè)，突出融媒體視頻敘事能力培養(yǎng)，為社會(huì)輸送高素質(zhì)公共傳播人才。”

曾曉，正是這一理念的堅(jiān)定踐行者。

湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院新聞與傳播學(xué)院教師曾曉

24小時(shí)知識(shí)同步：把行業(yè)“活水”引入課堂

曾曉的教學(xué)節(jié)奏，幾乎是“實(shí)時(shí)更新”的。她常利用出差、行業(yè)交流的機(jī)會(huì)，把一線最新打法、平臺(tái)規(guī)則、案例數(shù)據(jù)“打包”帶回課堂。一次，她剛結(jié)束在北京中關(guān)村與某頭部教育品牌的深度對(duì)話，次日便更新教案，將新鮮出爐的行業(yè)動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化為課堂上的鮮活教材。

這種“24小時(shí)知識(shí)搬運(yùn)”，構(gòu)建了一種與行業(yè)發(fā)展無延遲同步的教學(xué)模式。課堂由此超越了理論場(chǎng)域，進(jìn)化為真實(shí)的數(shù)據(jù)演練場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與行業(yè)前沿的無時(shí)差對(duì)接。

帶學(xué)生直通行業(yè)一線

挑戰(zhàn)企業(yè)級(jí)直播：跨年級(jí)團(tuán)隊(duì)打出“閃電戰(zhàn)”

2025年暑假，曾曉牽頭組織了一支特殊的“跨年級(jí)+跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)”——來自大二至大四不同年級(jí)，甚至不同專業(yè)的20名學(xué)生，與北京頭部教育企業(yè)20人專業(yè)團(tuán)隊(duì)并肩作戰(zhàn)，共同推進(jìn)一個(gè)教育類產(chǎn)教融合直播項(xiàng)目。

在真實(shí)的商業(yè)壓力下，項(xiàng)目組高效推進(jìn)。這場(chǎng)“閃電戰(zhàn)”捷報(bào)頻傳：最新數(shù)據(jù)顯示，該項(xiàng)目在抖音與視頻號(hào)雙平臺(tái)的單場(chǎng)直播觀看峰值達(dá)18萬以上，訂單量破萬，一舉成為湖北教育賽道的佼佼者。一名參與項(xiàng)目的學(xué)生表示：“我們并非以傳統(tǒng)實(shí)習(xí)生身份旁觀，而是作為項(xiàng)目核心成員，參與了從前期策劃、中期拍攝到后期運(yùn)營(yíng)與復(fù)盤的全鏈路工作。”這種深度參與確保了學(xué)習(xí)體驗(yàn)與實(shí)戰(zhàn)效果的高度統(tǒng)一，讓學(xué)生們真正完成了從理論到能力的閉環(huán)。同時(shí)，曾曉團(tuán)隊(duì)的“千萬GMV項(xiàng)目”也詮釋了這一理念，團(tuán)隊(duì)在與“核桃聰明”簽約后，一周內(nèi)完成了賬號(hào)定位與素材籌備，半個(gè)月打通了從直播間搭建到開播全流程，開播首月，抖音、視頻號(hào)雙平臺(tái)漲粉超10萬，單場(chǎng)觀眾峰值68萬。

入選湖北農(nóng)業(yè)博覽會(huì)高校助農(nóng)直播團(tuán)隊(duì)

走出教室：在反差場(chǎng)景中讀懂真實(shí)商業(yè)

實(shí)戰(zhàn)教學(xué)不限于直播間。在曾曉主講的《數(shù)字多媒體作品創(chuàng)作（2）》課程上，李鳳、李紫怡等四位學(xué)子不僅學(xué)習(xí)理論，更直接運(yùn)營(yíng)起新媒體賬號(hào)“四季逗”。從課堂出發(fā)，她們創(chuàng)作的視頻單條播放量突破364萬，互動(dòng)量超10萬，并憑此扎實(shí)成果入選湖北農(nóng)業(yè)博覽會(huì)高校助農(nóng)直播團(tuán)隊(duì)。

2025年7月，武漢酷暑，曾曉的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)也轉(zhuǎn)向了更具對(duì)比度的商業(yè)一線。她帶領(lǐng)學(xué)生深入恒隆廣場(chǎng)的奢侈品門店，聆聽主理人分享品牌構(gòu)建的初心與策略；轉(zhuǎn)身又扎進(jìn)喧鬧的武漢國(guó)際商品交易中心，觀察批發(fā)市場(chǎng)的流通邏輯與銷售實(shí)況。從“品牌頂層敘事”到“市場(chǎng)毛細(xì)血管”，這種極致的反差體驗(yàn)，正是她此次教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。“新媒體人，就該帶著課堂的理論，去現(xiàn)場(chǎng)碰撞出真實(shí)的故事與成長(zhǎng)。”她總結(jié)道。這一趟行程，意在讓學(xué)生超越屏幕后的流量數(shù)據(jù)，去理解商業(yè)的真實(shí)脈絡(luò)與人的真實(shí)需求，真正懂得何為“感知溫度”。

深入商業(yè)一線的“反差式教學(xué)”

實(shí)戰(zhàn)賦能就業(yè)：學(xué)生成為企業(yè)搶手人才

經(jīng)歷千萬級(jí)項(xiàng)目淬煉的學(xué)生，在就業(yè)市場(chǎng)上優(yōu)勢(shì)凸顯。李紫怡、徐帥等同學(xué)在參與曾曉老師項(xiàng)目的同時(shí)，參與“佩妮媽媽”“北大懷沙老師”等S級(jí)賬號(hào)的編號(hào)與運(yùn)營(yíng)工作中；而在范琦珠寶實(shí)習(xí)的學(xué)生，更是獨(dú)立運(yùn)營(yíng)5個(gè)抖音賬號(hào)，產(chǎn)出158條視頻，創(chuàng)造86萬流量，其總結(jié)的爆款方法論直接反哺課堂教學(xué)。這種深度參與企業(yè)核心運(yùn)營(yíng)的經(jīng)歷，使他們?cè)跂|方甄選、北京中關(guān)村頭部教育機(jī)構(gòu)、海爾智家等知名企業(yè)的內(nèi)容策劃、用戶運(yùn)營(yíng)、直播帶貨等關(guān)鍵崗位上閃閃發(fā)光。

亮眼的成績(jī)來自扎實(shí)的日常磨煉。許多新聞與傳播學(xué)院學(xué)生初入實(shí)踐時(shí)，都面臨著共同的挑戰(zhàn)：鏡頭前的恐懼、面對(duì)真實(shí)用戶反饋的焦慮、將抽象理論轉(zhuǎn)化為具體策劃時(shí)的迷茫，而曾曉的項(xiàng)目正是他們最好的磨刀石。一位已入職頭部教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生道出了關(guān)鍵：“在校期間參與的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，就像一份能力認(rèn)證。面試時(shí)，我們聊的不是課本理論，而是如何啟動(dòng)一個(gè)賬號(hào)、如何分析用戶心理、如何根據(jù)數(shù)據(jù)優(yōu)化直播話術(shù)。這些從曾老師課堂上學(xué)到的系統(tǒng)方法論和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，讓我在求職時(shí)具備了遠(yuǎn)超他人的底氣和優(yōu)勢(shì)。”

曾曉的課堂，像一座橋——一端是書香校園，一端是瞬息萬變的行業(yè)現(xiàn)場(chǎng)。這種打破圍墻的教學(xué)實(shí)踐，生動(dòng)印證了該院院長(zhǎng)陳建華教授的前瞻理念：當(dāng)教育主動(dòng)擁抱“泛媒介化社會(huì)”，人才培養(yǎng)便不再是閉門造車，而是打開校門，讓產(chǎn)業(yè)一線的新風(fēng)直接吹進(jìn)課堂。

（來源：極目新聞）