優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑 創(chuàng)新課堂樣態(tài)

本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-廣西頻道

優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑 創(chuàng)新課堂樣態(tài)

——南寧市衡陽路小學(xué)項目化學(xué)習(xí)的實踐與探索

南寧市衡陽路小學(xué)深耕教研改革，著力構(gòu)建“科研引領(lǐng)·實踐賦能·聯(lián)動發(fā)展”的教研模式，持續(xù)開展語文、數(shù)學(xué)、英語、信息技術(shù)、音樂等多學(xué)科課堂教學(xué)大練兵大比武暨項目式學(xué)習(xí)主題教研系列活動。活動覆蓋一至六年級全學(xué)科，逐步形成多學(xué)段、多主題、跨學(xué)科的可復(fù)制、可推廣教學(xué)路徑，切實推動課堂教學(xué)從知識傳授向能力培育轉(zhuǎn)型，全面賦能學(xué)生核心素養(yǎng)提升，為義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展注入校園動力。

農(nóng)培根老師執(zhí)教課例《日月明》。學(xué)校供圖

其中，語文學(xué)科各年級課例緊扣學(xué)段目標(biāo)，將項目式學(xué)習(xí)理念深度融入課堂。低年級識字教學(xué)貼合學(xué)生認知，凸顯實效：一年級農(nóng)培根老師《日月明》課例，以漢字構(gòu)字規(guī)律為切入點，引導(dǎo)學(xué)生在趣味活動中解鎖“會意字”密碼，感受漢字魅力；二年級陳麗艷老師《樹之歌》一課，通過“巧手做名片”任務(wù)，實現(xiàn)識字與樹木認知雙提升。

中高年級聚焦閱讀教學(xué)，推動項目式學(xué)習(xí)與語文教學(xué)深度融合：三年級梁曉莊老師《南寧最美推薦官》一課，以任務(wù)驅(qū)動引導(dǎo)學(xué)生開展口語表達，兼顧語言素養(yǎng)與家鄉(xiāng)情懷；四年級龍夢老師《爭當(dāng)神話故事傳講人》一課，以多元展示凸顯學(xué)生主體，助力學(xué)生感知神話韻味；六年級許欣老師《小英雄雨來》閱讀分享課，搭建互動平臺，引導(dǎo)學(xué)生讀懂人物精神，厚植家國情懷。

南寧市“十四五”規(guī)劃課題《基于“無邊界課程”理念的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐主題活動的研究》開題報告會。學(xué)校供圖

與語文學(xué)科的深度實踐相呼應(yīng)，衡陽路小學(xué)數(shù)學(xué)團隊同樣以項目化學(xué)習(xí)為抓手，依托南寧市“十四五”規(guī)劃課題《基于“無邊界課程”理念的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐主題活動的研究》，深耕跨學(xué)科實踐，研發(fā)23個實踐案例資源包，推動數(shù)學(xué)與多領(lǐng)域深度融合，實現(xiàn)教育教學(xué)從嘗試探索到常態(tài)化落地的轉(zhuǎn)型。

2021年起，數(shù)學(xué)組以該課題為核心抓手啟動實踐探索，從《椅子中的數(shù)學(xué)》案例試跑起步，逐步打破傳統(tǒng)課堂與學(xué)科壁壘，通過教學(xué)大練兵、專題講座等系列教研活動，構(gòu)建起具象體驗、問題解決、創(chuàng)新探究三大主題的“數(shù)域無界”課程框架，形成綜合實踐與項目式學(xué)習(xí)雙載體教學(xué)模式。

為強化實踐支撐、提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校一方面邀請專家面對面指導(dǎo)教師專業(yè)成長，另一方面聯(lián)動西鄉(xiāng)塘區(qū)兄弟學(xué)校及柳州市潭中路第二小學(xué)開展教研聯(lián)動，通過共同研討、資源共享，持續(xù)優(yōu)化課堂設(shè)計與教學(xué)方法。

經(jīng)過四年多的深耕細研，數(shù)學(xué)團隊打造出多個優(yōu)秀實踐案例：付南寧老師的《我是校園物品編碼師》，以解決校園實際問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生在編碼、解碼實踐中提升綜合素養(yǎng)；《籃球場中的大世界》項目，圍繞籃球場規(guī)劃核心問題，融合多學(xué)科知識，有效錘煉學(xué)生的應(yīng)用與實踐能力。

四年級《條形統(tǒng)計圖—最喜歡的地面游戲》項目式活動學(xué)生設(shè)計出的最喜歡地面游戲——飛行棋。學(xué)校供圖

這些系列實踐活動中，學(xué)生的動手能力、協(xié)作能力與批判性思維得到顯著提升，成功實現(xiàn)從“會解題”向“會用知識”的跨越，核心素養(yǎng)獲得全方位進階，彰顯了項目化學(xué)習(xí)的育人價值。

李佩老師執(zhí)教課例《Unit6 Hit it big Make a model of your dream community》。學(xué)校供圖

英語學(xué)科同樣深耕項目式學(xué)習(xí)，以“制作我的夢想社區(qū)模型”為驅(qū)動任務(wù)，有機融合道德與法治、美術(shù)學(xué)科知識，構(gòu)建“認知—實踐—展示”的完整學(xué)習(xí)閉環(huán)，讓語言學(xué)習(xí)與審美培育、品格塑造深度銜接。

除了語、數(shù)、英主科的深度實踐，學(xué)校進一步打破學(xué)科邊界，推動綜合學(xué)科跨界融合，讓學(xué)習(xí)煥發(fā)多元活力。科學(xué)學(xué)科以航天應(yīng)急情境為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生化身神舟應(yīng)急研發(fā)團隊的“地面測試工程師”，動手設(shè)計制作應(yīng)急運輸模擬車，為真實太空應(yīng)急任務(wù)筑牢地面測試實踐基礎(chǔ)。

信息科技與音樂學(xué)科跨界聯(lián)動，推出《我的班歌我做主》特色課程，讓AI工具與樂理知識碰撞融合，引導(dǎo)學(xué)生主動化身班歌創(chuàng)作者，在實踐中感受科技與藝術(shù)的魅力。

瑛老師執(zhí)教課例《運動賦能心靈：我的情緒能量加油站》。學(xué)校供圖

體育與健康學(xué)科與心理健康教育深度融合，王瑛老師執(zhí)教的《運動賦能心靈：我的情緒能量加油站》課例，以學(xué)生喜愛的運動形式為載體，大幅提升情緒教育的趣味性與實效性，助力學(xué)生釋放心理壓力、掌握科學(xué)情緒調(diào)節(jié)方法，同時培養(yǎng)團隊協(xié)作與認知能力。

系列教研活動的成效，不僅得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的高度認可，更收獲了家長與學(xué)生的真心點贊。“以前孩子總覺得學(xué)習(xí)和生活沒關(guān)系，現(xiàn)在會主動用數(shù)學(xué)知識解決家里的生活問題，還會分享課堂上的實踐活動，學(xué)習(xí)積極性越來越高了！”六年級學(xué)生家長黃先生欣慰地說。三年級學(xué)生許浩宇開心地說：“我特別喜歡項目式學(xué)習(xí)！再也不用坐著被動聽課啦，能和同學(xué)們一起動手、一起討論。給校園物品編碼的時候，我不僅學(xué)會了新知識，還懂得了和同學(xué)好好配合、認真思考，原來編碼這么好玩、這么有意義！”參與實踐的教師們也一致認為，項目式學(xué)習(xí)通過真實任務(wù)驅(qū)動，凸顯學(xué)生主體地位，構(gòu)建了“認知—實踐—創(chuàng)造”的完整學(xué)習(xí)閉環(huán)，是落實學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑。

此次系列教研活動，既有效提升了教師的課程實施能力與團隊協(xié)作水平，也為學(xué)校教育教學(xué)改革積累了寶貴經(jīng)驗。未來，南寧市衡陽路小學(xué)將系統(tǒng)梳理各學(xué)科及跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)實施策略，建立課例資源共享庫，針對成果落地銜接、跨學(xué)科融合深度等優(yōu)化方向開展專項研討，著力培養(yǎng)更多素養(yǎng)扎實、勇于創(chuàng)新的全面發(fā)展人才，讓教育之花在實踐沃土中絢麗綻放。（付南寧、農(nóng)霞、勞柳莉）