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2022年,國家教育部發布了《義務教育英語課程標準(2022年版)》,對中小學階段的英語教學結果提出了新的要求。2年后,2024年9月秋季新學期開學,全國中小學啟用新版英語教材。![]()
2024年8月5日,國家教育部公布的《2024年義務教育國家課程教學用書目錄(根據2022年版課程標準修訂)》,該目錄指出根據2022年版義務教育課程標準修訂的教材將于2024年秋季學期陸續投入使用。新教材的使用不僅涉及英語學科,還包括了義務教育各學科起始年級的全面啟用。這一改革旨在更好地適應新時代教育發展的需要,提升學生的核心素養和綜合能力。
上周,在我校舉辦的英語論壇交流會圓滿結束,來自全國各地的優秀校長與老師匯聚一堂交流英語教學經驗。交流會上,德陽巴川中學小學與初中英語教師代表陳華玉與鄧夢琴老師,分享了她們對于新教材教學的經驗分享。
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2024年的暑假是繁忙與充實的,在新教材投入使用前,我校英語組的老師們便在深入研究和學習新教材,在這個過程中都深刻感受到了新教材所帶來的挑戰與機遇。新教材不僅要求教師在教學內容上進行調整,更在教學方法和教學技巧上提出了新的要求。
2024年教材改版
英語課改新方向
重詞匯:新版教材增加中考詞匯至2000詞,旨在強化學生英語基礎,促進語言能力提升。
重閱讀:新版教材取消語法選擇題,側重閱讀理解與寫作培養學生在真實語境中的英語理解和表達能力。
重口語:新課標提倡每周至少30分鐘課外聽說活動,鼓勵學生大膽表達口語,通過演講、口頭創作提升口語能力。
重寫作:新版教材不僅要求學生能夠準確描述事物,更強調了表達個人觀點的能力。
重文化:新教材通過不同方式呈現中國元素,強調文化是語言靈魂,注重文化教學,有助于學生建立跨文化交流意識和能力。
輕語法:高考全國卷取消語法單選,重點考查閱讀理解、完形填空和輕語法200字寫作,強化實際應用能力。
#新教材改革下,中小學英語怎么學?
——巴川英語教師組有方法
在新課標與新教材的背景下,德陽巴川中學的英語老師們積極探索、勇于實踐,積累了豐富的教學經驗。他們深知,要提升學生的英語水平,不僅要依靠優質的教材,還需要科學的教學方法和不斷的教學創新。
小學部
英語教師-陳華玉
——潛心教學,將每個“笨”學生教聰明
小學階段作為學生英語學習打牢基礎、培養學習興趣和習慣的關鍵時期。
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陳華玉老師
在這一黃金階段,陳華玉老師深知自己肩負的重任,面對新教材改革的浪潮,她沒有絲毫的懈怠與退縮,而是以一種積極主動的姿態,與小學部英語組教師并肩作戰,共同研討教學的新思路、新方法。
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在教學質量與課堂管理方面,每位英語教師都需要抓好課前、課中、課后三個大方向。■課前:提前兩周集體備課,老師們不斷提高集體備課質量;每次小教研目標明確。備教學重難點、備知識清單、備作業設計。
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英語組老師們研討交流
在新課標和新教材的指導下,德陽巴川中學的英語老師們不斷探索和實踐,創新教學方法,以提升教學質量為目標,英語組內的老師們相互聽課磨課,不斷學習進步,扎實每一次集體備課,認認真真做好每一次題單設計。
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備課計劃表
■課中:課堂常規是基礎。求大同,存小異;組內老師互相聽課共進步。
為了統一教學標準,提升教學質量,以年級為單位,對老師們上課的要求與指令進行了全面而細致的規范,根據班級特殊學情進行細微改動。
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從課前準備到課堂互動,從發音示范到語法講解,每一個環節都精心設計,不允許照本宣科,低段年級注重單元主題知識的整合,中高段注重提升教學維度重視學生能力培養。
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■課后:基礎知識抓過關。年級作業要統一,注意作業的多元化,重口語表達;簡單機械重復的作業要創新。
在課后的作業布置與要求上,以巴川學生的英語學情為根本,設計屬于學生的專屬題單,根據不同是節日活動靈活創新布置相應的課后作業,而不是根據教材出“死知識”的作業內容。
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學生的專屬題單-文件夾
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趣味作業與總結
除此之外,在小學階段教學中,巴川的每位老師都十分注重學生的書寫,無論是漢字還是英文,培養學生良好書寫習慣都十分重要。
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二年級學生英語書寫
一群人的力量是無限的,面對新課標、新教材改革,巴川英語組老師們各展所長,集思廣益,以個人智慧匯聚成集體力量,共同推動英語教學質量的飛躍。
中學部
英語教師-鄧夢琴
——教育無小事,事事是教育
如何才能幫助學生學好英語呢?鄧夢琴老師在不斷的教學中總結經驗,此處將幾個板塊的教學經驗進行分享。
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鄧夢琴老師
■激發學生的學習興趣:興趣是學習的動力源泉。讓學生對英語產生濃厚的興趣,才能調動他們的積極性和主動性。
●創設真實的情境
●利用多媒體教學手段
●開展豐富的英語活動
■夯實基礎,注重語言應用能力的培養:英語學習需要扎實的基礎知識,只有打好語言基礎,才能在實際交流中靈活運用。
●系統講解語法知識
●強化詞匯積累
●注重聽、說、讀、寫、譯全面發展
■因材施教,關注個體差異:每個學生的英語學習基礎和能力水平不同,教學中應根據學生的個體差異進行有針對性的指導。
●分層教學
●個別輔導
●多元化評價
■營造良好的學習氛圍:良好的學習氛圍對提高學生的學習效果至關重要。
●建立和諧師生關系
●鼓勵合作學習
●積極反饋評價
因篇幅內容豐富過長,此處作簡潔版經驗分享
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作為一名英語教師,同是也是一名班主任,鄧夢琴老師始終相信“要育人,先育己”這一句話。在育人的道路上,她懷揣著一顆學習之心,成長之心,不斷地向有經驗的老教師學習、取經,努力提升個人的育人水平。
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面對新課改與新教材的全面推行,鄧夢琴老師曾提出要以“空杯心態,從零開始面對新挑戰”的理念來迎接這一系列的教育變革。
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她認為,無論過去積累了多少教學經驗,面對新的課程標準和教材體系,都應當像一只空杯子一樣,摒棄舊有的慣性思維與教學模式,保持一種開放和謙遜的學習態度。正是秉持著這樣一種自信而放松的教學心態,鄧老師能夠輕裝上陣,不被過往的成就所束縛,也不因未知的挑戰而心生畏懼。
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在這樣的心態驅使下,鄧夢琴老師能夠以更加靈活和高效的方式,即“加速度”模式,迅速掌握新課改的核心精神與新教材的重點內容。鄧老師深知,只有教師自身先做到快速適應與深刻理解,才能更好地引導學生們適應新的學習要求,激發他們的學習興趣,培養他們的創新思維和實踐能力。
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因此,在鄧夢琴老師的課堂上,學生們不僅能夠感受到知識的更新與拓展,更能體會到一種積極向上的學習氛圍。
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鄧夢琴老師通過精心設計的教學課件內容,引導學生們主動探索、合作交流,使他們在探索新知的過程中不斷成長,逐步構建起屬于自己的英語知識體系。
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鄧夢琴老師的英語課堂
在教育變革的大潮中,老師們只有不斷追求進步,才能獲得足夠的“加速度”,順利適應并推動教育的變革與發展。陳華玉和鄧夢琴老師只是巴川眾多努力鉆研教學、積極擁抱變革的老師中的一員。
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在德陽巴川,還有更多的老師們正以滿腔的熱情和不懈的努力,積極應對著新課改、新課標與新教材所帶來的沖擊與挑戰,他們用實際行動踐行著教育的初心與使命,為培養新時代所需的人才貢獻著自己的力量!
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