徐鍇：執(zhí)畫筆傳承藝術(shù)薪火，以匠心培育美育新苗

徐鍇：執(zhí)畫筆傳承藝術(shù)薪火，以匠心培育美育新苗

徐鍇，這位自少年時(shí)期便與畫筆結(jié)緣的青年藝術(shù)家，從國畫臨摹的啟蒙到油畫創(chuàng)作的深耕，從墻繪工作室的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐到美術(shù)教育的薪火相傳，始終以飽滿的熱情和堅(jiān)定的執(zhí)著，在藝術(shù)的道路上篤定前行，不僅書寫著個(gè)人的藝術(shù)成長史，更以實(shí)際行動(dòng)為藝術(shù)傳承與教育事業(yè)注入蓬勃的青春力量。

一、藝術(shù)啟蒙：從國畫臨摹到油畫探索，萌芽初綻

談及與書畫藝術(shù)的結(jié)緣，徐鍇的思緒瞬間回到小學(xué)五年級(jí)。那時(shí)的美術(shù)課，是他最期待的時(shí)光。他尤其鐘情于國畫，以工筆創(chuàng)作見長。一次偶然的機(jī)會(huì)，他看到繪畫大師徐悲鴻筆下的馬，雖為黑白，卻仿佛帶著萬鈞之勢向自己奔來，那種栩栩如生的真實(shí)感深深震撼了他?！爱?dāng)時(shí)想法很簡單，覺得自己也能畫出來，便開始臨摹?！毙戾|回憶道。然而，臨摹之路并非一帆風(fēng)順，無論他如何努力，筆下的馬都難以復(fù)刻徐悲鴻畫作中的神韻。令人驚喜的是，班主任對他的臨摹作品給予了高度評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他參加學(xué)校書畫比賽。不久后，他臨摹徐悲鴻的馬不僅在學(xué)校展出，還榮獲一等獎(jiǎng)。這次經(jīng)歷，如同一顆火種，點(diǎn)燃了他內(nèi)心對美術(shù)的熾熱渴望，也讓他堅(jiān)定了成為畫家的夢想。

初中一年級(jí)，一位新美術(shù)老師的到來，成為徐鍇藝術(shù)生涯的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。此前，徐鍇在小學(xué)一直專注于國畫創(chuàng)作，而這位老師擅長西畫。老師的畫作，即便只是黑白的素描，卻展現(xiàn)出驚人的立體感與真實(shí)感，讓徐鍇為之著迷。他迫不及待地向老師請教，由此第一次聽聞“素描”這個(gè)名稱?；氐郊抑校阆蚋改副磉_(dá)了學(xué)習(xí)素描的強(qiáng)烈愿望。在父母與學(xué)校的支持下，徐鍇跟隨這位老師踏上了西畫學(xué)習(xí)之路。

在學(xué)習(xí)過程中，老師向他展示了眾多油畫作品，那些如照片般逼真、仿佛能將人帶入畫中世界的油畫，讓徐鍇深深沉醉。從此，他對油畫的熱愛愈發(fā)濃烈。高中時(shí)期，他毅然選擇藝術(shù)班，并憑借努力考入浙江師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院油畫專業(yè)。在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，他臨摹了達(dá)芬奇、塞尚、莫奈、梵高 等國外大師的作品，深入研究畫面骨架、形體設(shè)計(jì)、光感、色彩骨架、色彩構(gòu)成、質(zhì)感等要素，逐漸形成了自己追求細(xì)膩、注重真實(shí)感的藝術(shù)風(fēng)格。

二、創(chuàng)作理念：情感注入，讓作品煥發(fā)靈魂

徐鍇的作品常常以攝影照片為藍(lán)本，通過對畫面結(jié)構(gòu)的改進(jìn)，強(qiáng)化光感與質(zhì)感，賦予作品強(qiáng)烈的視覺沖擊力。在他看來，一幅好的畫作應(yīng)該具有靈魂，而情感的注入則是賦予作品靈魂的關(guān)鍵。

以作品《煙雨江南》為例，徐鍇詳細(xì)闡述了自己的創(chuàng)作思路。在畫面結(jié)構(gòu)上，他精心設(shè)計(jì)，將畫面中間點(diǎn)往左邊2厘米確定為中心點(diǎn)，并以此向兩邊構(gòu)圖。道路盡頭的彎曲設(shè)計(jì)，巧妙地引發(fā)觀者對畫面后方的遐想；老舊墻面的色彩運(yùn)用，生動(dòng)展現(xiàn)出江南深厚的歷史文化底蘊(yùn)；紅色燈籠的點(diǎn)綴，為畫面增添了喜慶氛圍；朦朧的畫面效果，精準(zhǔn)地描繪出江南細(xì)雨蒙蒙的獨(dú)特景致；云層中若隱若現(xiàn)的黃色，更是形象地表現(xiàn)出細(xì)雨將停、陽光欲現(xiàn)的微妙時(shí)刻。而撐傘女人這一形象的后期添加，成為了整幅畫的點(diǎn)睛之筆，讓畫面瞬間充滿活力，賦予作品靈魂。

當(dāng)靈感匱乏時(shí)，徐鍇有著自己獨(dú)特的解決方式。他會(huì)走出工作室，走進(jìn)大自然，用心觀察世間萬物，感受生活中的點(diǎn)滴美好。歸來后，他還會(huì)反復(fù)觀摩大師作品，從中汲取創(chuàng)作靈感，尋找新的創(chuàng)作方向。

三、藝術(shù)風(fēng)格：堅(jiān)守學(xué)院派，探索傳統(tǒng)與現(xiàn)代的平衡

徐鍇將自己的書畫風(fēng)格定義為注重視覺效果，帶有明顯的學(xué)院派特征，而這也正是他所堅(jiān)持和喜愛的。在臨摹名家作品的過程中，他深刻感受到大師們在創(chuàng)作時(shí)傾注的情感，這讓他更加堅(jiān)信，一幅優(yōu)秀的畫作必須融入創(chuàng)作者的情感。

在傳統(tǒng)書畫技法與現(xiàn)代藝術(shù)理念的融合上，徐鍇有著自己獨(dú)到的見解。他認(rèn)為，藝術(shù)是相通的，就如同音樂有節(jié)奏，繪畫也蘊(yùn)含著獨(dú)特的節(jié)奏。無論是傳統(tǒng)技法還是現(xiàn)代藝術(shù)，都離不開“好看”二字，而這里的“好看”需要從多個(gè)角度去審視和理解。他在創(chuàng)作中不斷探索，力求在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間找到一個(gè)完美的平衡點(diǎn)，讓作品既能展現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的韻味，又能體現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)新。

四、藝術(shù)傳承：以教育為橋，以展覽為窗

在書畫藝術(shù)的傳承和發(fā)揚(yáng)方面，徐鍇積極行動(dòng)，做出了諸多努力。畢業(yè)后，他先是創(chuàng)業(yè)開設(shè)墻繪工作室，用畫筆為城市增添藝術(shù)色彩。而后，他選擇開辦畫室，投身美術(shù)教育事業(yè)，致力于培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)。

在畫室的教學(xué)中，徐鍇不僅教授繪畫技巧，更注重激發(fā)孩子們對藝術(shù)的熱愛和創(chuàng)造力。他根據(jù)孩子們不同的年齡和繪畫基礎(chǔ)，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，鼓勵(lì)孩子們大膽想象、自由創(chuàng)作。他常常向孩子們講述藝術(shù)大師的故事，展示優(yōu)秀的藝術(shù)作品，帶領(lǐng)他們領(lǐng)略藝術(shù)的魅力。在他的悉心教導(dǎo)下，許多孩子從對繪畫一無所知，逐漸成長為能夠獨(dú)立創(chuàng)作、表達(dá)自我的小畫家。

此外，徐鍇一直在尋找時(shí)代性的標(biāo)志，試圖用更直接、更實(shí)在的畫面來表達(dá)時(shí)代特色。他計(jì)劃創(chuàng)作一系列反映時(shí)代風(fēng)貌的作品，并舉辦個(gè)人油畫展?！拔蚁Ｍㄟ^這些作品，讓更多人了解我們國家人民使用過的東西、擁有過的事物以及曾經(jīng)存在過的文化。”徐鍇滿懷期待地說。他希望通過展覽，讓更多人感受到藝術(shù)與時(shí)代的緊密聯(lián)系，推動(dòng)書畫藝術(shù)的傳承與發(fā)展。

五、未來展望：深挖歷史文化，創(chuàng)作時(shí)代印記

對于未來的藝術(shù)創(chuàng)作，徐鍇有著清晰而明確的計(jì)劃。他表示，接下來將深入挖掘我國的歷史文化，以情感為紐帶，創(chuàng)作出更多展現(xiàn)我國現(xiàn)存或已消失的時(shí)代性標(biāo)志的作品。

他希望通過這些作品，記錄歷史的變遷，傳承文化的脈絡(luò)，讓藝術(shù)成為連接過去、現(xiàn)在與未來的橋梁。他深知，這是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，但他依然充滿熱情與信心?！拔視?huì)一直堅(jiān)持下去，用畫筆描繪出更多有深度、有溫度的作品?！毙戾|堅(jiān)定地說。

從國畫到西畫，從學(xué)生到老師，從創(chuàng)作者到傳承者，徐鍇在藝術(shù)的道路上不斷探索、成長。他對藝術(shù)的執(zhí)著追求，對教育的無私奉獻(xiàn)，對傳承的堅(jiān)定信念，不僅成就了他個(gè)人的藝術(shù)人生，更為書畫藝術(shù)的發(fā)展注入了新的活力。在未來的日子里，我們期待著徐鍇能夠帶來更多優(yōu)秀的作品，培育出更多藝術(shù)人才，在藝術(shù)的廣闊天地中書寫更加精彩的篇章。

藝術(shù)簡歷：

徐鍇 青年藝術(shù)家，2008年畢業(yè)于浙江師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院油畫專業(yè)，藝萊墻繪工作室、龍游一起畫藝術(shù)培訓(xùn)有限公司主理人。

徐鍇墻繪作品《天地精華-黃精》