課間十分鐘，成長不打烊！ 黨家街道社工站創新校園游戲空間

校園地面是學生每日活動的高頻場景，更是傳遞文化、連接情感的隱性課堂。面對不同年級學生課間活動需求差異大、傳統游戲形式單一等問題，黨家街道社工站以 “專業賦能、全齡關懷” 為核心，深度聯動黨東小學，對 “跳房子”“單雙腳跳”“折線跑” 三大經典游戲進行創新改造，打造 “專屬快樂空間”，讓課間十分鐘從 “自由喧鬧” 變為 “有序成長”，成為滋養校園文化的黃金時刻。

一、專業設計：以成長需求為核心的 “游戲定制”

社工通過日常的參與式觀察，并與學校領導進行深入交流，掌握不同學段學生的行為特點，如低年級愛模仿、中高年級重協作;同時結合前期社區活動經驗，梳理了學生在社交、規則意識等方面的成長痛點，基于社會學習理論與優勢視角，社工對三大經典游戲進行了“全齡化”改造，在難度、玩法和布局上精心設計，確保每個孩子都能找到適合自己的起點，在游戲中都能被看見、被激發。

二、實地勘察：專業與管理的 “協同落地”

方案確定后，社工與校領導開啟 “雙向評估” 模式，共同繪制游戲藍圖。校方聚焦校園管理角度需求：明確游戲區需遠離主干道;地面需平整防滑，符合校園安全標準。社工從兒童發展視角補充建議：教學樓前陽光充足、空間開闊的廣場，既避免人流沖突，又能容納多班級同時活動。

雙方多次現場丈量，用粉筆臨時標注游戲區域，模擬課間活動場景，測試動線是否流暢。最終實現 “社工專業服務” 與 “學校日常管理” 的無縫銜接，為后續游戲落地掃清障礙。

三、游戲賦能：在陪伴中激活 “隱性課程”

游戲區建成后，社工化身 “課間陪伴者”，用專業引導讓游戲真正發揮育人價值。面對低年級學生跳錯格子的沮喪，引導同伴主動鼓勵，培養同理心;針對中高年級比賽中的爭執，組織討論 “如何讓比賽更公平”，讓學生自主解決分歧。“跳房子” 中，學生學會遵守規則;“單雙腳跳” 里，低年級孩子克服膽怯、建立自信;“折線跑” 的互助關卡，中高年級學生深化團隊協作認知。社工在游戲互動中適時嵌入社交技巧與情緒管理的引導，讓這片地面游戲區成為了一門無聲卻高效的“隱性課程”，把學生能力培養融入游戲的快樂體驗中。

如今，黨東小學的課間煥然一新：追逐打鬧減少了，有序游戲成為常態，不同年級學生互助互動頻繁。這片游戲空間，不僅緩解了學生學業壓力、降低了安全隱患，更構建了 “互助友好” 的校園氛圍。未來，黨家街道社工站將繼續深化 “社工 + 學校” 協同模式，根據學生反饋優化游戲設計，用專業力量為校園支持性環境賦能，讓每個孩子的課間十分鐘都充滿成長的力量。

（供稿單位：濟南市市中區黨家街道社工站 宋琳琳）