2025年教育教學研討會聚焦實踐革新與發展方向

來源:中國網

2025年11月29日，一場圍繞多學科課堂實踐、教師專業發展及教育強國建設的教育教學研討會在豐臺外國語學校舉行。來自全國各地的教育管理者、特級教師、教研員及一線教師齊聚一堂，通過課堂展示、經驗分享、政策解讀等多元形式碰撞教育智慧，明晰發展路徑。豐臺區委教工委書記馬立明出席活動并講話，為區域教育高質量發展指明方向。豐臺外國語學校校長劉忠毅結合學校實踐探索，分享了深耕課堂、賦能師資、培育全人的教育理念與實操路徑，為基層教育高質量發展提供鮮活借鑒。

課堂實踐革新：素養導向下的教學本真回歸

課堂是教育教學的主陣地，更是核心素養落地的關鍵載體。本次研討會中，多學科教學案例直觀呈現了從知識傳授到素養培育的課堂轉型實踐，劉忠毅校長提出的"健康為基、素養為核、玩學融合"課堂建設理念貫穿其中，勾勒出高效課堂構建的實操路徑。

物理學科教學完成了從“雙基目標”到“三維目標”再到核心素養目標的迭代升級，授課教師以“目標續寫實證化、活動引領情景化、任務驅動問題化、問題導學思維化、課堂實施結構化、素養評價多元化”的“六化”設計，將物理觀念、科學探究等素養要素融入教學全過程。以“電流周圍磁場”教學為例，通過神秘禮物導入激發興趣，借助手機磁力計呈現磁場變化，分層問題設計推動思維遞進，最終以“隔空取電”實驗延伸思考，實現知識學習與能力培養的深度融合，呼應了劉忠毅校長倡導的“讓課堂兼具趣味性與挑戰性，提升學生參與度”的教學要求。

英語學科以2025版新課標為指引，聚焦學科壁壘、語境建構粗糙等問題，探索數字素養賦能下的主題教學路徑，與學校打造的“人人會多語，交流都專業”語言學習文化深度契合。圍繞“職責閃耀”主題，授課教師利用AI工具創作英文歌曲輔助教學，借助春晚錄制視頻激活學生認知圖式，依據多語言學理論構建跨學科教學框架，系統歸納各類語言范式。在文化培育層面，引導學生對比中西方職責認知差異，深挖中國特色奉獻精神，引入西方規范與技術導向的職責理念，培養全面立體的文化視野，助力學生掌握用英語講好中國故事的能力，踐行了劉忠毅校長提出的“多語學習拓寬學生世界視角，為未來發展創造更多可能”的育人思路。

地理學科特級教師示范課彰顯專業積淀，通過“慧眼觀察、智慧推理、為植被尋找家園”三大層次活動，引導學生掌握植被識別方法，探究植被與環境的相互作用關系，實現從感性認知到理性分析的進階。課堂設計緊扣課標要求，融入深度學習、問題式教學等理念，通過自主繪畫、分組互評等互動形式讓學習真正發生，生動詮釋了知識向素養的轉化路徑，與劉忠毅校長強調的“課堂要讓學習真正發生，注重學生實踐能力與思維品質培養”的理念高度一致。

值得關注的是，研討會現場展示的課間改革實踐成為課堂提質的重要支撐。劉忠毅校長提出“健康引領是教育改革的關鍵，兒童健康應作為學校第一要務”，學校推行每節課間15分鐘時長改革，確保學生每天8次陽光活動、戶外體育時間超2小時，通過充足運動保障學生身心健康，讓學生以飽滿狀態投入課堂學習，有效提升課堂專注度與教學效果，這一實踐已影響全國近百所學校，為基礎教育課堂生態優化提供了創新樣本。

教師成長賦能：示范引領下的專業共同體構建

教師是教育高質量發展的第一資源，劉忠毅校長認為“教師要做‘大先生’，授人一瓢水自己得先有一桶水，需博聞廣識方能指引學生成長”，本次研討會緊扣這一理念，搭建多元交流平臺，以特級教師示范引領、同課異構碰撞、校際經驗分享等形式，明晰教師成長路徑，夯實隊伍建設根基。

24位特級教師與24位一線教師開展的同課異構活動，成為教師成長的重要載體。特級教師憑借深厚積淀，以精準目標定位、結構化任務設計突破教學壁壘；年輕教師依托創新意識，結合學情設計靈動互動環節，融入個性教學理念。雙向互動既讓年輕教師直觀學習深耕課標教材、精準把握學情的專業能力，也為特級教師帶來新鮮教學視角，同時指明年輕教師在教材整體把控、核心問題聚焦等方面的提升方向，實現教學智慧雙向賦能，契合學校構建的“示范引領有高度、本土實踐有溫度、教研互動有深度”的教師發展生態。

地理教研員結合聽課感悟提出，年輕教師成長需以特級教師為標桿，深耕課標、教材與高考三大核心領域，通過微項目驅動教研模式夯實專業基礎，這與劉忠毅校長對教師隊伍建設的要求一脈相承——學校要求各學科教師深耕中高考命題方向，無論任教哪個學段都需具備貫通式教學的知識儲備與心理準備，通過常態化刷題、集體研題提升專業功底。同時，學校搭建常態化教研、專家精準指導、優質資源整合等成長平臺，確立“重難點落實、能思考、知識拓展”教學三要素，通過學習單留白設計引導學生動手書寫，確保課堂知識有效落地，破解“課堂精彩但成績不佳”的困境。

在教師專業發展路徑上，劉忠毅校長提出明確要求，倡導教師立足實踐提升專業能力，做到每學期上好一節公開課、每學年撰寫一篇實踐性教學論文、每年參與一項教學科研活動，以研促教提升教學品質。同時，學校探索AI進課堂實踐，明確AI作為教學輔助手段的定位，注重培養學生信息篩選與獨立思考能力，既借助技術賦能教學提質，也引導教師合理運用現代科技豐富教學形式，助力教師成長為兼具傳統功底與創新能力的復合型教育者。

教育強國筑基：強師興教下的高質量發展踐行

建設教育強國是新時代教育事業的戰略目標。劉忠毅校長在研討中強調，“教育強國建設的根基在基層學校，核心是培育德智體美勞全面發展的高素質人才，關鍵要抓好課堂、強好師資、育好新人”，與會專家的引領與政策解讀進一步明晰基層實踐路徑，與學校實踐探索形成呼應。

國家督學、原教育部基礎教育司副司長鄭增儀指出，我國已具備2035年建成教育強國的堅實條件，教育強國建設核心在于培養高素質人才，強教必先強師，要培育一批“大先生”帶動隊伍整體提升，這與劉忠毅校長秉持的“強師是興教之本，‘大先生’引領隊伍成長”的理念高度契合。學校通過與北京外國語大學、北京理工大學等高校合作，引入優質資源助力教師專業提升，同時搭建科技節、國際教育論壇等平臺，拓寬教師與學生的視野，為拔尖創新人才培養鋪路，踐行“集聚優質資源讓每一個學生成才”的育人承諾。

豐臺區委教工委書記馬立明在講話中表示，此次學術交流活動精彩紛呈、富有成效，特級教師與學校教師的同儕切磋，展現了教育蓬勃的生長力與教師不懈的追求精神。他強調的“強教必先強師，要為青年教師創造發展空間，鼓勵教師深躬教壇”，與劉忠毅校長打造的教師成長體系形成聯動——學校推行“一人一案”教育模式，關注教師個體發展差異，通過示范引領、團隊協作助力教師成長，尤其注重青年教師培養，引導教師堅守“以愛育愛”的教育信條，以“是否愿意將自己的孩子送到學校就讀”作為教育教學的衡量標準，用心澆灌學生成長。

劉忠毅校長在總結中提出，教育的本質是“一棵樹搖動另一棵樹，一片云推動另一片云”，教師全身心投入才能潛移默化滋養學生。學校構建了涵蓋語言學習、傳統文化、體育藝術、科技創新等九大校園文化體系，通過紅色研學、公益實踐、科創競賽等豐富活動，培育學生堅定愛國情懷、責任擔當意識與拼搏奉獻精神，引導學生成長為“身材挺直、舉止優雅、多才多藝、立場堅定”的新時代青少年，踐行教育強國建設中基層學校的育人使命。

此次教育教學研討會既是課堂實踐成果的集中展示，也是教師成長路徑的深度研討，更是教育強國建設基層實踐的積極探索。劉忠毅校長及與會者分享的實踐經驗與教育思考，印證了深耕課堂、賦能教師、以生為本的重要價值，為基礎教育高質量發展提供了寶貴啟示，助力在教育強國建設征程中注入不竭動力。（吳迪）