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這蹭課的滋味……
來源 | 中國教師報
作者 | 羅學芬
廣東省東莞市東城虎英小學
看著學校科組群里“組織省級名師工作室成員參加研修活動”的通知,作為非“入室弟子”,我在由衷羨慕的同時,腦海中不斷浮現過往靠“蹭課”緩解專業成長渴求的無奈、酸澀與執著……
我的“蹭課史”,要從學生時代說起。讀師范時,我選修了美術。那時我們常做臨摹或寫生練習,美術老師會在畫室里巡視指導。每次老師走到身邊,內向的我都緊張得大汗淋漓,在這樣的狀態下,老師的講解自然聽不進多少。好在老師有個貼心的主張:畫不下去時,就到同學身邊轉轉,受了啟發再接著畫。正是這個建議讓我驚訝地發現,自己可以毫無心理負擔地站立一旁,看著老師對著實物或畫冊細細分析,看著同學在老師指導下調整構圖、修改筆觸……聽完看完,再回到自己的畫前,我總能一眼找到問題所在,順著老師講的方法調整。
慢慢地,我摸索出獨屬于自己的學習方式——旁聽。事實證明,這招格外有效。畢業前夕,美術老師特意組織我和另外5位男同學舉辦校園畫展,畫展在當時頗受關注。
如果說學生時代的旁聽是無意識的“蹭課”,那么工作后,我便開始了有意識的“蹭課”。
那時我在廣東一所民辦學校任教,學校曾組織教師到鄰近的公辦學校觀摩特級教師于永正的示范課。于老師的語文課像有魔力一般,讓我徹底沉醉。如今具體的教學內容已記不太清,只記得那堂課講的是《第一次抱母親》。于老師循循善誘的引導潤物無聲,聲情并茂的朗誦直擊人心。那堂課,徹底改變了我對語文教學的認知。后來,于老師的《教海漫記》成了我的案頭書,每次讀都有新感悟。
我特意找機會和該校語文科組長交換了QQ與電話號碼,拜托他有教研活動務必通知我。從此,只要收到消息,我就立刻調課趕過去,蹭于老師給他們做的定期培訓。這一蹭,就是整整5年,我的教學能力也在這段時間里飛速成長。
后來我執教《玩具柜臺前的孩子》,讓聽課的高校專家熱淚盈眶;執教《淺水洼里的小魚》,也收獲了市教研員的好評……我對語文教學越來越著迷。這時我才明白,自己蹭到的不只是教學技巧,更蹭出了對教育事業的執著與熱情。
再后來,我轉到一所公辦學校代課。選擇這里,一是方便照顧孩子,二是因為學校有一位語文學科市級名師工作室主持人。可到崗好幾周,我都沒能與這位名師搭上話。
轉機出現在一次校級公開課上。課后,前排的老師都沒離開,我也跟著留了下來。沒過多久,這群老師跟著一位“領導模樣”的人走向一間辦公室。當時我到崗時間短,一門心思撲在熟悉新環境、適應新班級上,既沒功夫了解學校的場室分布,也不認識年級組以外的老師。我跟著陌生的人群往里走,心里滿是疑惑:其他年級組的老師怎么沒來?接下來要開展什么活動?
走著走著,隊伍在一排辦公桌前停了下來。“領導”示意大家坐下,老師們立刻七嘴八舌地打起招呼。直到這時我才反應過來,這位“領導”正是吸引我來這兒代課的那位名師。
我有些尷尬地走上前,向名師問好并說明情況,最后小聲問:“我能不能留在這兒,等老師們把課評完再走?”名師笑容可掬,格外親和:“坐下吧,咱們一起隨便聊聊。”
我強作鎮定地坐下,辦公室里此起彼伏的發言聲、討論聲,夾雜著鍵盤的敲擊聲,成了這次“蹭課”最深刻的記憶。也是這次經歷,讓我知道教師專業成長還有“名師工作室”這樣的路徑,加入其中就能常觀好課、常聽“高端”評課議課。我既興奮又失落,越發羨慕那些“入室弟子”,也格外渴望能成為其中一員。后來聽說名師工作室招新,我立刻投了簡歷,可最終石沉大海,杳無音信。
在這所學校代課期間,我又有了一次難忘的“蹭課”經歷。那年5月,以前的同事告訴我,市體育館舉辦教研活動,問我要不要一起去。我當即動了心,周六一大早就急匆匆往體育館趕。等入場人群漸漸散去、活動即將開始時,我鼓起勇氣走到檢票處,謊稱票丟了,可又拿不出任何證明。我軟磨硬泡,可市場化運作的教研活動不可能為我開這個口子。
就在我準備離開時,突然看到相熟的陳老師。她看出了我的窘迫,問清緣由后笑著說:“我們學校有老師臨時來不了,多出來一張票,你跟我們坐一塊兒吧。”就這樣,我攥著這張“入場券”,如饑似渴地投入到學習中。
上午活動快結束時,陳老師又給了我一個驚喜:“我還有同事來不了,這張票也給你。”那次活動,靠著陳老師的幫助,我足足蹭了一天半的課。就在現場,我見到了王崧舟老師,聽了他主講的《去年的樹》。課堂高潮處,王老師的引讀讓我興奮不已。那次,我知道了“詩意語文”,知道了江浙的諸多名師。從那以后,我養成了“追名師”的習慣,后來換工作,“學校是否有語文名師”成了我的首要考量,我太期待加入一個專業的語文研究團隊了。
沒有合適的“蹭課”機會時,我就自己想辦法,支玉恒、賈志敏、竇桂梅、薛瑞萍等名師的課例和著作一一找來鉆研。從光碟到書籍,我在跌跌撞撞的摸索中慢慢養成了讀紙質書的習慣,開啟了“野蠻生長”的歷程。蹭課,為我蹭出了一片廣闊的學習天地。
后來,我還蹭過書法名師工作室的活動。我在他們的活動中做接待工作,順便旁聽。再往后,隨著信息渠道變廣、購票方式便捷,加上知識付費時代的來臨,我“蹭課”的次數漸漸少了,更多時候會主動付費學習。尤其是互聯網的發展,讓張祖慶、魏智淵、李竹平等名師的課例和講座觸手可及,足不出戶就能聽課,那種幸福感難以言表。
不過,只要有“蹭課”的機會,我依然不愿錯過。一次為了準備詩詞講解比賽,我特意去廣州拜訪一位吟誦協會負責人,恰好趕上他們周日有會議和講座。我和先生特意留下來住了一晚,第二天全程“端茶遞水”,也全程旁聽。就是這次經歷,讓我接觸到了古典詩詞吟誦。
我第一次真切認識到古典詩詞吟誦、吟唱的文化價值,也明白了在古詩文教學中適當融入“吟誦”的重要性。這次“蹭課”還為我后續參加學習埋下了伏筆,今年暑假,我參加了廣州市黃埔區組織的吟誦教學培訓。
再次看著學校科組群的名師工作室研訓通知,我不禁想象著自己悄悄蹭進去,從頭到尾如饑似渴地學習5天,像一塊海綿、一片干渴的土地,痛快地吮吸著久違的甘露。
這蹭課的滋味……
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來源 | 中國教師報
編輯 | 皮皮兵不皮
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