一位教師的“蹭課史”

這蹭課的滋味……

來源 | 中國教師報

作者 | 羅學芬
廣東省東莞市東城虎英小學

看著學校科組群里“組織省級名師工作室成員參加研修活動”的通知，作為非“入室弟子”，我在由衷羨慕的同時，腦海中不斷浮現過往靠“蹭課”緩解專業成長渴求的無奈、酸澀與執著……

我的“蹭課史”，要從學生時代說起。讀師范時，我選修了美術。那時我們常做臨摹或寫生練習，美術老師會在畫室里巡視指導。每次老師走到身邊，內向的我都緊張得大汗淋漓，在這樣的狀態下，老師的講解自然聽不進多少。好在老師有個貼心的主張：畫不下去時，就到同學身邊轉轉，受了啟發再接著畫。正是這個建議讓我驚訝地發現，自己可以毫無心理負擔地站立一旁，看著老師對著實物或畫冊細細分析，看著同學在老師指導下調整構圖、修改筆觸……聽完看完，再回到自己的畫前，我總能一眼找到問題所在，順著老師講的方法調整。

慢慢地，我摸索出獨屬于自己的學習方式——旁聽。事實證明，這招格外有效。畢業前夕，美術老師特意組織我和另外5位男同學舉辦校園畫展，畫展在當時頗受關注。

如果說學生時代的旁聽是無意識的“蹭課”，那么工作后，我便開始了有意識的“蹭課”。

那時我在廣東一所民辦學校任教，學校曾組織教師到鄰近的公辦學校觀摩特級教師于永正的示范課。于老師的語文課像有魔力一般，讓我徹底沉醉。如今具體的教學內容已記不太清，只記得那堂課講的是《第一次抱母親》。于老師循循善誘的引導潤物無聲，聲情并茂的朗誦直擊人心。那堂課，徹底改變了我對語文教學的認知。后來，于老師的《教海漫記》成了我的案頭書，每次讀都有新感悟。

我特意找機會和該校語文科組長交換了QQ與電話號碼，拜托他有教研活動務必通知我。從此，只要收到消息，我就立刻調課趕過去，蹭于老師給他們做的定期培訓。這一蹭，就是整整5年，我的教學能力也在這段時間里飛速成長。

后來我執教《玩具柜臺前的孩子》，讓聽課的高校專家熱淚盈眶；執教《淺水洼里的小魚》，也收獲了市教研員的好評……我對語文教學越來越著迷。這時我才明白，自己蹭到的不只是教學技巧，更蹭出了對教育事業的執著與熱情。

再后來，我轉到一所公辦學校代課。選擇這里，一是方便照顧孩子，二是因為學校有一位語文學科市級名師工作室主持人。可到崗好幾周，我都沒能與這位名師搭上話。

轉機出現在一次校級公開課上。課后，前排的老師都沒離開，我也跟著留了下來。沒過多久，這群老師跟著一位“領導模樣”的人走向一間辦公室。當時我到崗時間短，一門心思撲在熟悉新環境、適應新班級上，既沒功夫了解學校的場室分布，也不認識年級組以外的老師。我跟著陌生的人群往里走，心里滿是疑惑：其他年級組的老師怎么沒來？接下來要開展什么活動？

走著走著，隊伍在一排辦公桌前停了下來。“領導”示意大家坐下，老師們立刻七嘴八舌地打起招呼。直到這時我才反應過來，這位“領導”正是吸引我來這兒代課的那位名師。

我有些尷尬地走上前，向名師問好并說明情況，最后小聲問：“我能不能留在這兒，等老師們把課評完再走？”名師笑容可掬，格外親和：“坐下吧，咱們一起隨便聊聊。”

我強作鎮定地坐下，辦公室里此起彼伏的發言聲、討論聲，夾雜著鍵盤的敲擊聲，成了這次“蹭課”最深刻的記憶。也是這次經歷，讓我知道教師專業成長還有“名師工作室”這樣的路徑，加入其中就能常觀好課、常聽“高端”評課議課。我既興奮又失落，越發羨慕那些“入室弟子”，也格外渴望能成為其中一員。后來聽說名師工作室招新，我立刻投了簡歷，可最終石沉大海，杳無音信。

在這所學校代課期間，我又有了一次難忘的“蹭課”經歷。那年5月，以前的同事告訴我，市體育館舉辦教研活動，問我要不要一起去。我當即動了心，周六一大早就急匆匆往體育館趕。等入場人群漸漸散去、活動即將開始時，我鼓起勇氣走到檢票處，謊稱票丟了，可又拿不出任何證明。我軟磨硬泡，可市場化運作的教研活動不可能為我開這個口子。

就在我準備離開時，突然看到相熟的陳老師。她看出了我的窘迫，問清緣由后笑著說：“我們學校有老師臨時來不了，多出來一張票，你跟我們坐一塊兒吧。”就這樣，我攥著這張“入場券”，如饑似渴地投入到學習中。

上午活動快結束時，陳老師又給了我一個驚喜：“我還有同事來不了，這張票也給你。”那次活動，靠著陳老師的幫助，我足足蹭了一天半的課。就在現場，我見到了王崧舟老師，聽了他主講的《去年的樹》。課堂高潮處，王老師的引讀讓我興奮不已。那次，我知道了“詩意語文”，知道了江浙的諸多名師。從那以后，我養成了“追名師”的習慣，后來換工作，“學校是否有語文名師”成了我的首要考量，我太期待加入一個專業的語文研究團隊了。

沒有合適的“蹭課”機會時，我就自己想辦法，支玉恒、賈志敏、竇桂梅、薛瑞萍等名師的課例和著作一一找來鉆研。從光碟到書籍，我在跌跌撞撞的摸索中慢慢養成了讀紙質書的習慣，開啟了“野蠻生長”的歷程。蹭課，為我蹭出了一片廣闊的學習天地。

后來，我還蹭過書法名師工作室的活動。我在他們的活動中做接待工作，順便旁聽。再往后，隨著信息渠道變廣、購票方式便捷，加上知識付費時代的來臨，我“蹭課”的次數漸漸少了，更多時候會主動付費學習。尤其是互聯網的發展，讓張祖慶、魏智淵、李竹平等名師的課例和講座觸手可及，足不出戶就能聽課，那種幸福感難以言表。

不過，只要有“蹭課”的機會，我依然不愿錯過。一次為了準備詩詞講解比賽，我特意去廣州拜訪一位吟誦協會負責人，恰好趕上他們周日有會議和講座。我和先生特意留下來住了一晚，第二天全程“端茶遞水”，也全程旁聽。就是這次經歷，讓我接觸到了古典詩詞吟誦。

我第一次真切認識到古典詩詞吟誦、吟唱的文化價值，也明白了在古詩文教學中適當融入“吟誦”的重要性。這次“蹭課”還為我后續參加學習埋下了伏筆，今年暑假，我參加了廣州市黃埔區組織的吟誦教學培訓。

再次看著學校科組群的名師工作室研訓通知，我不禁想象著自己悄悄蹭進去，從頭到尾如饑似渴地學習5天，像一塊海綿、一片干渴的土地，痛快地吮吸著久違的甘露。

這蹭課的滋味……

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來源 | 中國教師報

編輯 | 皮皮兵不皮

（全）