雖然學歷的紅利在下降，但學習的意義究竟是什么？

我經常跟孩子講，雖然學歷的紅利在下降，但學習的意義究竟是什么？其實，所有工作都需要學習能力。我一直是復旦的副教授，我兒子最近跟我說，他覺得身邊有些人不聰明，跟他們交往很吃力。我就告訴他，那你必須往更好的學校去，因為越好的學校，聚集的聰明人就越多。

所以我覺得，孩子最舒服的狀態是找到與他智商匹配的群體。如果他智商沒那么高，卻進入一個所有人都與他有沖突的環境，孩子可能會出心理問題，甚至垮掉；但如果他自己很聰明，進入的圈子里卻都是不那么聰明的人，他也很容易走歪，因為他會發現身邊人都很好騙。

所以，真正的學歷的作用是人群的篩選，讓你進入與自己學歷、智商匹配的群體，這一點很重要。但這種話要到初中，孩子才能聽懂，小學階段是聽不懂的。

第二個點，學習到底是什么？其實，所有工作都需要學習能力，都需要研究能力。學習教你怎么接受新知識、怎么記住東西、怎么分析問題、怎么作選擇、怎么作決策。其實學習本身是有意義的。而且我覺得，很多時候你會發現，學歷是一回事，但日常生活中需要的能力又很不一樣。

不僅如此，我們在做成績研究時發現，小學、初中和高中需要的能力都不一樣。小學生怎么成績好？很簡單，聽話的孩子成績就是好的。你叫他學一遍的東西，他學三遍，一定比不聽話只學一遍的好。所以小學階段，越是服從性高的孩子，成績就越好。

但到了初中以后，情況就不同了。他不僅要聽話，還要有自己的理解能力，要融會貫通，要能以較高效率完成任務。這個時候，這種能力起來了，才能保證他在初中有更好的表現。

到了高中，孩子有沒有獨立思考的能力，是決定他成績能否上去的關鍵。因為高中的要求不同了，像以前小學寫作文，只要愿意寫、寫滿字，成績就不錯；到了初中，要看能不能吃透模板，用模板的方式表達；但到了高中，文章要出彩，就要有獨立的想法，要跟模板不一樣，而且效率要求非常高。如果還像小學那樣，一道題做三遍才能懂，在高中就會被淘汰。

到了大學，要求就更多了。不僅要有記憶能力，還要融會貫通，要有分析能力、研究能力，很多時候還要有問題意識——你的問題意識是否敏銳。這一點，小學、初中、高中都不重視，但到了大學很重要。到了大學，沒有標準答案了，需要有自己的理解。

到了生活和工作中，你會發現連“卷子”在哪里都不知道，根本不知道要考什么、目標是什么，更不知道所謂的答案在哪里。所以，這就需要你有發現問題的眼睛，有自己解決問題的能力。這些能力，在你之前的學習過程中，其實一直在潛移默化地影響著你。

所以我并不糾結于文憑或學歷重要與否，我們家也幾乎不談這個話題。我覺得沒必要告訴孩子學歷不重要，也沒必要說學歷很重要，因為每個人其實都想往上走，能考進好大學的孩子，自然想考進好大學。而且我認為，大學最重要的意義，真的不簡單在于學歷本身。

為什么現在我們鼓勵哈佛大學提出的“多元智能”，讓孩子不要在一條道上走到死？就是因為我們擔心，如果你只有記憶能力，到了社會上是不行的。我們希望培養孩子更多的能力，因為每個階段需要的能力都不一樣，而一個人的成長，就是各種能力在持續提升的過程。

因此我特別希望，把我們學術上反復證明的那些靠譜的規律、底層邏輯，分享給更多人。未來能帶領一萬個家庭走向幸福，也許我不能改變整個世界，但至少能改變認識我的人，讓我身邊的世界變得更美好。我覺得這是做學者最有成就感、也最理想的事情。