“和實”育人，鄉村教育開出繁花——黃金強與鄉村學校的振興發展

黃三角農高區丁莊街道中心初級中學，是一所典型的鄉村寄宿制學校。然而，這所學校在30年的辦學歷程中，卻培育出了18位清華北大學子、5名正高級教師，并榮獲了100多項國家級和省市級榮譽。在這些輝煌成就的背后，凝聚了眾多教師的無私奉獻，更體現了校長對教育事業的熱忱與執著。扎根鄉村教學27年，黃金強校長帶領三所學校從低谷走向騰飛，為農村孩子們鋪就了一條“有溫度、有深度、有廣度”的成長之路。

從偏遠濱海學校到鄉鎮中心初中，一身運動服里的“實干履歷”

身材高大挺拔，頭發烏黑濃密，50歲的黃金強剛剛榮獲“2025東營市教書育人榜樣”稱號。他是學生心中既威嚴又仁愛，老師心中“能扛鋤頭能寫教案”的全能校長。

黃金強與鄉村教育的緣分，始于1998年夏天的那場“雙向奔赴”。彼時，剛從大學畢業的他，主動申請到廣饒縣最偏遠的鹽場職工子弟學校任教——那里地處鹽堿地邊緣，學生多是鹽場工人子女，教學條件簡陋到“操場是土坪，教室漏雨痕”。但正是這片貧瘠的土地，讓他堅定了“用教育改變鄉村孩子命運”的初心：“我也是農村長大的，知道孩子們渴望什么。他們缺的不是天賦，是能帶著他們看世界的引路人。”

2009年，黃金強接到了一個特殊的任命—擔任廣饒縣共青希望小學校長。“破、小、差”，是眾人對這所小學的印象。黃金強接過重任后的第一件事就是脫下西裝，換上運動服，帶領老師們一起“搞改革”。鋪廣場，修柏油路，改電路，更換斷橋鋁門窗，組裝全市第一批升降桌椅……滾燙的瀝青把老師的腿燙起了水泡。“那時候沒有專業施工隊，我想把學校的飛線下地，徹底解決安全隱患，就帶著老師們進行校園電纜改造。”黃金強回憶道，和老師們8年的奮斗經歷仍舊歷歷在目，“有一次搬移變壓器，2000多斤重的變壓器壓斷抬桿，李老師下意識用腳去擋，結果腳背當場腫得像饅頭，去醫院檢查才知道是骨裂。醫生讓臥床休息，他想著工期不能拖，第二天還是一瘸一拐地去了學校。”黃金強提出“體驗教育”辦學理念，把課堂搬到田間地頭，帶領學生親近各種農作物，開展郊游野營活動，讓孩子們在田野里揮灑天性，展開外部視野，就是憑著這股“拼命勁”，他帶領共青希望小學連續7年拿下全縣“教學質量優勝學校”，教學成績也從原來的全縣倒數躍居全縣前三名，成為全縣小學的教育教學的“標桿”。

黃金強用8年的奮斗時光讓希望小學煥然一新，走上了管理規范、設施設備優良、教育教學質量高質量發展的嶄新道路。正當希望小學更換最后一個門鎖的時候，黃金強又接到了調令。

2021年7月，黃金強迎來了教育事業的一大轉折，他接到了丁莊街道中心初級中學校長的調令。這是他首次掌舵近2000人的農村初中。“接到任命的那天晚上，我在校園里走了一圈又一圈，看著空蕩蕩的操場、陳舊的教學樓，心里只有一個念頭——不能讓這所曾經的‘明星校’垮了。”第二天，黃金強便行動起來，他帶著行政團隊逐班聽課、逐個訪談，列出“文化重建、硬件升級、師資提能”三大任務清單，開啟了學校的“逆襲之路”。短短4年時間，丁莊街道中心初中不僅重拾榮光，還斬獲“全國青少年校園足球特色學校”“山東省規范化學校”等60多項市級以上榮譽，成為廣饒縣鄉村初中的“新名片”。

“和實”育人+勞動教育，讓鄉村孩子在泥土里長出“精氣神”

“鄉村教育不能照搬城市模式，要把‘鄉土’變成最大的教育資源。”這是黃金強常掛在嘴邊的話。在丁莊街道中心初中，他一手打造了以“和實”文化為核心的育人體系——“和，是和諧共生的氛圍；實，是腳踏實地的品格”，而勞動教育，則是這一體系的“活載體”。

走進學校的“豐實園”勞動基地，15畝土地被劃分成28塊“班級責任田”，洋蔥、大蒜、大蔥、白菜長勢喜人。每天課后，總能看到黃金強穿著運動服，和學生一起除草、施肥。“以前城里來的支教老師問我，為什么非要讓初中生種地？我告訴他們，農村孩子得懂‘一粥一飯來之不易’，我們都是從農村走出來的，不能忘本。”黃金強說。

最讓師生自豪的，是“豐實園”的“經濟賬”。每年收獲的3000多公斤“韓綠”甘藍、200多公斤“清豐一號”西葫蘆、800多公斤“大紅袍”圓茄，直接供應學校食堂；僅大蔥和白菜兩種作物，一年就能為食堂分別節省1.5萬元和2萬元采購費用。“去年冬天收白菜的時候，孩子們抱著自己種的白菜，興奮地跟我說‘校長，這白菜比家里的甜’。”黃金強笑著回憶，“那一刻我知道，勞動教育不僅教讓農村的孩子們記住鄉情，更讓他們懂得了‘珍惜’與‘責任’。”

除了“豐實園”，學校的“五畝荷塘”也是勞動教育的“網紅打卡地”。這片曾經的鹽堿地，是黃金強帶領師生一鍬一鍬挖出來的。“當時很多人說‘鹽堿地種不出荷花’，我就帶著孩子們查資料、請教農科院專家，砌墻壘高臺、換水壓堿，還投放了草魚、小龍蝦。”如今，荷葉田田、荷香陣陣的荷塘，不僅是校園美景，更是學生的“實踐課堂”——他們觀察荷花生長周期，記錄小龍蝦習性，甚至用蓮子制作手工藝品。“有個學生在作文里寫‘荷塘里的每一片荷葉，都是我們和校長一起種下的希望’，這句話我記了很久。”黃金強說，正是這些“接地氣”的教育，讓農村孩子既保留了“鄉土味”，又長出了“精氣神”。

環境育人+師資賦能，讓鄉村學校成為“幸福家園”

“要讓孩子愛上學校，先讓學校有‘家的溫度’；要讓老師安心教學，先讓老師有‘成長的奔頭’。”這是黃金強治理學校的“秘訣”。在丁莊街道中心初中，他推動的每一項改造、每一個舉措，都圍繞著“人”的需求。

走進學校的榮譽室，滿滿一面墻的獎杯、獎狀格外醒目。“全國校園足球特色學校”“山東省規范化學校”“東營市教學示范學校”……很難想象，這間屋子原本是堆滿雜物的倉庫。“以前有領導來參觀，老師們都不好意思提‘榮譽室’，現在孩子們會主動當‘解說員’，驕傲地介紹學校的成績。”黃金強說，除了榮譽室，學校還把閑置倉庫改造成了報告廳；把廢棄的舊餐廳改成禮堂；為實現校園人車分流，他把臟亂差的旱廁改造為現在的東校門；為了讓孩子們生活學習得更舒適，學校多方籌集資金270萬元，為學生宿舍、功能室和教學樓全部安裝了空調，更換了能通風防蚊的斷橋鋁門窗；為了讓學校充滿靈氣和書生氣，他建設了文化長廊，修建了涼亭、假山、池沼，為各教學樓、功能室創立了獨立的文化符號……

食堂的變化，更是讓家長們“贊不絕口”。這所可容納2000名師生就餐的現代化食堂，是黃金強“灶臺決定講臺”理念的實踐。11月25日，學生的晚飯是鹽焗大蝦、茄子炒肉、小米稀飯和香蕉。而在幾年前，學生們經常是饅頭咸菜填飽肚子。“初中生正長身體，吃不好怎么能學好？”他不僅聘請了專業大廚，還給食堂配備了洗菜機、洗碗機、紫外線消毒設備，甚至在食堂墻面打造了“二十四節氣文化墻”，讓學生在就餐時也能感受傳統文化。“五年了，食堂沒有接到過一次家長投訴，這是對我們最大的肯定。”黃金強說，食堂還推行“學生監督員”制度，讓學生參與食材采購、菜品評價，既保證了食品安全，又培養了學生的“主人翁意識”。

對于教師，黃金強更是“傾盡全力”。他深知，鄉村學校留不住教師，關鍵是“沒平臺、沒奔頭”。為此，他帶領學校科研團隊申報了1項教育部全國重點課題、7項省市級課題，主編《依著時令學勞動》《農村學校勞動教育的實踐探索》《“知行合一”視域下心育與德育研究及實踐》等專著，還為每位教師“量身定制”成長計劃。青年教師參與“教學大比武”，骨干教師牽頭“課題研究”，老教師發揮“傳幫帶”作用。“以前我們評職稱，總覺得‘沒東西填報’，現在幾乎每位老師都承擔著課題研究，老師也有了上升的空間。”學校的張老師說。上學年，學校有38人次教師獲得省市縣榮譽，146人次獲得區縣以上獎勵，“現在老師們都說，在丁莊初中，有干頭、有盼頭、有甜頭。”

如今的丁莊街道中心初中，教學樓窗明幾凈，體育館設施完備，電子屏上滾動展示著學生的優秀作品，課間操時操場上回蕩著整齊的口號……而那位從濱海學校走出的年輕教師，已然成為鄉村教育的楷模。黃金強以27年的堅守證明，鄉村教育并非“洼地”，而是“沃土”。他身著運動服，耕耘于一片“豐實園”，懷揣育人初心，讓農村孩子在鄉土中茁壯成長，使鄉村學校煥發出勃勃生機，更將“勞動光榮、實干興邦”的種子，深深植根于黃河三角洲的土地，使其生根、發芽、結出碩果。（大眾新聞記者 孫樂佳）

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