娃數學從61分沖到競賽省三：多虧了從小沒狠“雞”

最近社區里有位花友急得不行：“五年級娃數學才 87 分，從沒學過奧數，也很少刷題，接下來該咋學？”

這條帖子下，花友 @穿山甲 分享了自家娃從小學到如今高中的數學故事，不少花友看完都說 “茅塞頓開”，今天就把這個真實故事分享給大家～

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小學：主打一個“玩好”

小學時我們沒有搞過超前學。二年級時，因為娃好朋友的親戚是小學數學老師，我們跟著去上了周末奧數班 —— 或者說玩了一個學期。因為他家有個爺爺很不友好，總是挑娃刺，一學期后就果斷放棄了。

娃小學五年級時，數學有考過61分的經歷。

奧數書其實買過不少，但我本身對數學就有黑暗記憶，所以從來不愿意觸碰，更不可能輔導，最后書都是新新地送人。也不想給娃報班，覺得小學的知識沒必要補。

那時我們的中心思想就是“玩好”，除了閱讀，我們大部分時間就是彈琴、聽音樂會、觀劇、觀鳥、觀星，逛博物館、公園、動物園。

小升初，大部分同學都能考到數學100分，他考了90分，那年疫情還是在家半開卷考的。

初中：佛系報班

小升初后，娃自己想一雪前恥，娃爹陪著刷了一個暑假的數學運算。開學后，娃對數學的信心大增。再加上網絡輔導班加持，數學成績漸漸好起來了。

因為當時中考競爭的日漸白熱化，我這個數學白癡也開始研究起來怎么幫助孩子提高數學成績。最后研究的結果就是讓專業的人來做專業的事。

那個時候，對于要不要報班學習也掙扎過，后來接受了葉修老師“信息源”的觀念，釋然了。但對于要不要把培訓所得最大化，最終還是選擇“佛系”，輔導課能上個七七八八，作業寫個一半就好。最后連“班”都棄了。

葉修老師的信息源觀念

中考數學成績91，好歹是比小升初提高了1分。

娃初三去了“1+3”項目后，因為繞開了中考的硬指標，娃和我對于要不要提前學高中數學起了很大沖突。胳膊擰不過大腿，我就勢“躺平”，不過這種“躺平”是不得已的“躺”，內耗并未停止，大部分時間我就是用“疏遠”的策略來反制“拯救”不成的絕望。

娃就一直跟著校內學，假期報個網課，提前學一點兒。數學成績不算突出，但應付得來。

高中：徹底放手

高一暑假開始，我轉變思想奉行“四個自由和一個懂得”（睡眠自由、飲食自由、手機自由、情緒自由和懂孩子的心），我們連假期輔導班都妥妥放棄不上了。

當時的我還心存執念，想著多個老師總是好的，畢竟是個不錯的信息源，所以網絡輔導班錢還花著，課是從來不上的，作業就更不做了，教材最后全新地轉手給身邊朋友，賬號也送人家了。

高二暑假起，這筆為焦慮買的單算是徹底省了。因為我慢慢地能接受自己的拯救心了，允許拯救失敗。和我自己和解以后，漸漸地，我能夠看到孩子受的苦了。

那么不善長數學也不喜歡數學的孩子，一直努力一直不放棄，那顆深愛父母的赤子之心，讓我動容。孩子所受的苦都是因為想讓我們滿意，讓我們開心，讓我們幸福。所以即便對于自己來說那么無意義、無樂趣、痛苦到極致的學習過程，他都能忍受，都在努力支撐，何其不易！

即使那么對數學無感的孩子，也能逼著自己坐下來，去一道題、一道題地攻克，這需要付出多大的努力、忍耐與克制啊？！以前的我，根本看不到這些，只看見分數。愚蠢如我，偏偏看不到孩子那顆深愛父母的心。

兒子去國圖參觀學習

因為放棄了提前預習的環節，高二起每個學期的開始對于孩子來說都是很痛苦的。班上大部分孩子在假期已經提前預習過了本學期的大部分數學內容，所以課上反應速度、作業完成效率都全面碾壓娃。

娃經常會做著做著作業就變得暴怒，心里痛苦無比，為什么那么多同學都能理解，而我就是理解不了？怎么他們都那么快做完了作業，而我卻要寫到這么晚？我到底有多笨？有多蠢！那顆無能、無力、無助的心飽受煎熬。

我能做的不多，陪伴而已。和他一起罵、一起出氣。高中后一直選擇不上晚自習，就允許娃每天下午放學回家先打游戲、刷日漫，聊天聽歌逛B站。只要他自己喜歡，做什么都行，到幾點都隨性。

實話實說，從初三開始的徹底放手甚至還有一些我“邪惡”的小心思——你看你不聽我的吧，我不教育你，最終成績會“教育”你。但最終是把我教育了，娃的成績并沒有出現“雪崩”，高中以來各種大小考，數學成績從110+到140+之間各種震蕩。我學會了負責守好自己的心，其他一切交給孩子。

高二開始，老師找了年級里幾個數學成績尚可的孩子每周開一次競賽課。娃的感覺就是被按在地上摩擦，兩次找老師要退出，被數學老師“打太極”，只好硬著頭皮繼續“打醬油”。

高三一始，稀里糊涂地參加了2025年全國高中數學聯賽，迷迷糊糊地拿了個省三。這次期中考試成績出來，數學也還是年級20名開外，并非數學上有天賦才能參加競賽，但也是他們年級唯三的省三。

圖來源于網絡

你說奇怪不奇怪？我和娃爸都是數學渣，渣到高考數學一半分都拿不到，基因上可以忽略不計。

回歸主題，最后說說

看到花友說自己家娃五年級數學86分急得不行，一下讓我想起我家的這一款。略記錄一筆，全當給題主一個安慰。

我想，我能給您的安慰也就一點：相信孩子，他自己本自具足，我們當家長的做好自己的功課是第一位的。我們自己好好地和自己的情緒相處，正視自己的欲望、信念、拯救心，無分別的愛孩子、鏈接孩子就足夠了。

這里不是說不讓您管孩子的數學成績。孩子的心是非常敏感的，您話語里哪怕一點點的失望情緒，都會被孩子準確捕捉到，他會比您對自己更失望。我們可以出主意想辦法，提供資源，但學習的主體永遠都只是孩子自己。

有時候，超出我們能力之外，我們就認慫。爸爸媽媽數學也不行，幫不上你，但我們相信你，下次一定會有屬于自己的進步。家長退一步，可能會給孩子更好的成長空間。

把時間拉得長一些，很多眼前的難就不算是難。家長不是教練，親自下場執鞭督孩子學習的，往往情緒是很難控制的，要不古時候講“易子而教”呢！

校外輔導培訓是個好的信息源補充，但錢花出去不一定有同等收益，要時刻記得“學習中心論”——學生自己才是學習的主體。家長的責任就只有一條：無條件的愛孩子，支持孩子。你今天付出的每一點愛與信，未來都會變成孩子勇敢進取的磅礴力量。

說到底，心理素質往往比知識點的循環反饋要重要的多。而這方面，家長的優勢得天獨厚。因為家長才是最懂孩子、最愛孩子的。

家長好好做自己的功課，我不接受孩子的成績到底為什么？成績=？真正找到自己的心魔，會覺得眼前豁然開朗。同樣的孩子，同樣的成績，只是我們家長的心態變了，突然發現孩子是真的好孩子啊！

他們在用自己的“差”給我們提供看到自己內心的機會。他們在用自己的方式讓我們和曾經受傷的自己鏈接。我們懂了自己，就自然懂了孩子。

林巨老師說：一個人的自信從哪里來？“一個人只有勇于深刻的自卑，才能真正地建立起從內到外深刻的自信。”我深以為然。別害怕孩子數學上無能，讓孩子真正地經歷無能，沉入自卑，并非是一件壞事。靠自己深刻地感悟，然后努力地爬出困境，自己就升起了深刻的自信。

北大心理學系畢業的林巨老師的作品

我有時候覺得，娃雖然不曾擁有數學天賦，但感謝一直以來在數學中不斷地跌倒爬起，讓他慢慢長出了自己的力量。就是憑著潛意識深處的那份“信”，讓他無所畏懼，心態平穩，反倒總能給我們以驚喜。成績就像一面鏡子，照出來的都是父母的傷。

好好地愛我們自己吧，孩子的事就全權交給孩子，他們紫定行！

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