笨功夫磨就金石心——息縣第一高級中學教師趙明

金秋送爽，桃李芬芳。今年的 9月10日，是我國第41個教師節，今年教師節的主題是“以教育家精神鑄魂強師，譜寫教育強國建設華章”。為大力弘揚教育家精神，全面展示新時代信陽市廣大教師立德樹人、啟智潤心、甘為人梯的精神風貌。我們特推出《鑄魂強師 致敬最美筑夢人》專欄，為您講述優秀教師們以教育家精神為舵，以立德樹人為帆，引領學子在學海揚帆遠航的育人故事，在全社會進一步營造崇德向善、尊師重教的濃厚氛圍。今天為您展播息縣第一高級中學教師趙明的教育故事——《笨功夫磨就金石心》。

在豫南大別山北麓的褶皺里，有一位“守山人”用三十年光陰，將黃土地刨出春山的模樣。他不是雕塑家，卻用血肉之軀在教育公平的峭壁上刻下溝壑；他不是發明家，卻用礦泉水瓶造出改變縣域教育生態的密鑰。他就是息縣第一高級中學的趙明老師，一個把“笨功夫”磨成“金石心”的教育守望者。

守山·金石志——“此心安處是吾鄉”

【抉擇：放棄繁華，扎根鄉土】

1995年盛夏，21歲的趙明老師拎著簡單的行囊來到息縣一高。那時的“山”，是蜿蜒的土路、是稀缺的實驗器材、是“黑板實驗”的無奈。年輕的趙明老師，面對班主任“去省城，留市區，前程似錦”的急切勸阻，面對同學們紛紛飛向大城市的“翅膀”，他內心并非沒有波瀾。但他下意識地摩挲著翻破的大學課本，想起高中化學老師用墨水瓶做酒精燈點燃他求知火種的記憶。“縣城的孩子，也該有人為他們傳遞這光啊！”這份源于自身經歷的樸素信念，亦是他“守山”初心的宣言。

【讓房：播種希望，不計得失】

2012年學校集資建房，趙明老師本可優先選得學校院內120平米的新房。當了解到青年教師殷福明、彭立花住房困難后，他主動讓出自己的指標。這份無私，讓年輕教師扎根息縣的信念更加堅定。他常說：“名師光環是責任，不是特權。唯有回歸平凡，才能走進師生心田。”

殷福明、彭立花二位老師堅守息縣一高至今，并連續擔任畢業班教學工作且二人均已評上高級教師。

【堅守：抵御誘惑，守護初心】

2020年冬，省外一所名校以優厚待遇力邀。趙明老師從包里取出學生送的濮公山青石：“您看這石頭，在濮公山能鎮住一方水土，挪到別處就不是那味兒了……我們息縣的孩子，得有人用他們懂的方式講知識——比如淮河的沙子為啥能做玻璃，息縣香稻的淀粉為啥特別適合釀酒。我走了，誰來講？”這份“金石心”，在誘惑面前更顯璀璨。

鑿山·笨功夫——“絕知此事要躬行”

【破壁：自制教具，點燃星火】

面對多年前高二15班38個農村孩子中26個未摸過試管的現實，他的“鑿山”從生活開始。泡、洗、剪、燒，再鉆上0.3毫米的小孔。兩周后，一套“土制電解槽”出現在講臺上。那一節課，當氫氣“噗”的一聲被點燃，全班尖叫，后排的一個小個子男生高高舉起了手：“老師，我能再試一次嗎？”次年，這個小個子超常發揮，進入了夢寐以求的大學。這“笨功夫”，鑿開了“知識高不可攀”的壁壘。

【攻心：轉化“學困”，點石成金】

2013年，孫同學化學成績常年在30分左右徘徊，滿紙“不會”“不懂”，心灰意冷：“我媽說我不是讀書的料……”趙明老師診斷其癥結在于概念與生活脫節。啟動“每日一鑿”：講“膠體”帶其看點豆腐，講“氧化還原”用橙汁測維C。三個月后，劉同學錯題本末頁畫著大笑臉：“原來化學像我媽做饅頭的酵母，秘訣在生活中！”這“鑿山法”，是對生命的尊重與喚醒。

【攻堅：科研落地，汗水澆灌】

2019年做“STEAM理念下化學實驗教學”課題，他引領師生從生活走進學科再從學科回歸生活并指導生活，利用身邊的資源測“水果電池電流變化”，師生盯緊萬用表，記錄60組數據，午餐就是方便面白開水。結項時，專家撫摸著被汗水浸透的記錄本贊道：“別人的報告是打印的干凈，你們的是汗水泡出來的實在！”科研在他手中，是深扎泥土的根脈。最終該課題研究成果獲得2021年河南省教育科研成果一等獎和省教學成果二等獎。

開山·弘道心——“化作春泥更護花”

【托舉：甘為人梯，成就他人】

青年教師魏娟娟備戰省優質課，講解透徹學生卻茫然。趙明老師連續三周聽課，每節課的亮點和改進都認真記錄，最后用腎結石標本點醒：“病人關心的是不疼，不是原理，是馬上就能止疼的辦法。講課也一樣，要從學生關心處入手”他陪魏娟娟“磨”課26遍，最終斬獲省一等獎。2021年指導李波老師獲得省優質課一等獎、指導張俊老師獲得省二等獎，指導盧守政老師，他批注教案：“講電解質？從息縣醋泡蘿卜說起！”這些“泥土味”的金點子，打開了教學新天地。

【引源：大資源觀，澤被四方】

2023年，作為河南教育家書院研究員，他心心念念將省內優質資源引入縣域。今年7月23日，夢想成真——他帶領息縣一高50名教師走進河南大學。河南大學教育學部蔡建東書記的親切接待，王萍部長精心設計的課程，優秀師資的傾囊相授，讓老師們感動、收獲、成長。為什么能實現？趙明老師說：“一個人的夢想只是空想，一群人的夢想才是改變現實的起點！”他像一位資源轉化大師，將河大的“活水”引入息縣教育的“田地”。

【弘道：文化浸潤，薪火相傳】

在信陽師范學院，他為“譚山優師計劃”學員主講《道義平生無熟境》，勉勵學子“以教育家精神為魂，以傳統文化為根”。他聯合三亞、海南名師工作室，策劃“輸出為本”線上教研，覆蓋全國千名教師。他常說：“弘道化人，要站在中華五千年文明根基上，不是一人一家之力，而是美美與共，天下大同。”

金石·時代魂——“守得云開見月明”

從墨水瓶、酒精燈到STEAM實驗包、一步一染，從“化肥配比”到“核心素養”，變的是教學方法，不變的是他常掛在嘴邊的話：“咱息縣的孩子，不缺聰明勁兒，缺的是能讓知識落地的土壤。”這土壤，不正是他用30年“笨功夫”一捧一捧培起來的嗎？

路過淮河，他指蘆葦說：“這草看著普通，扎根深。”他何嘗不是如此？扎根息縣泥土，把根須伸進教育深處，長成庇護學子的大樹。

“山再高，往上攀，總能登頂；路再長，走下去，終會到達。”趙明老師用三十年光陰，證明了：所謂“守山人”，守的是“讓每個孩子眼里有光”的初心不改；所謂“鑿山者”，鑿的是“為教育公平開山辟路”的使命必達；所謂“弘道心”，弘的是“成人達己、美美與共”的師道大愛。躬耕樂道，金石為開。這，就是一位豫南“守山人”用半生光陰寫就的教育答卷！這份用青春與熱血寫就的答卷，還在息縣、在信陽、在每一位被他的精神感召的教育者手中，繼續深情書寫……