板凳砸向腦后！校方說“沒打到”，我們怕的不只是暴力

1月19日，一段監控視頻在全網炸鍋：

2026年1月13日，河南某地一間坐滿學生的教室里，后排男生猛地抄起板凳，快步走到前排，狠狠砸向同學的后腦勺。被砸的孩子腦袋“咚”地砸在桌面上，強撐著坐起來，后腦一垂就沒了力氣。打人者淡定走回座位，周圍同學才敢圍上去查看。

視頻里的每一幀都讓人攥緊拳頭——那是毫無預兆的惡意，是明目張膽的暴力，更是一群孩子在教室里目睹傷害時的沉默。

但更讓人心寒的，是校方輕飄飄的回應。

“一點事都沒有，現在已經回學校上課了。實際沒打到，看著被打了，實際是視角的問題。嚇他的，學生能有那么心狠嗎？”

“打人的學生已經轉學?！?/p>

“哪個學生都有沖動的時候，接受他應該有的懲罰，同時也給犯錯的學生一個成長機會。教育是勸人歸善的?！?/p>

轄區派出所也表示“雙方已和解，孩子沒事，只是看著動作比較大”。

這些話像一盆冷水，澆在所有為孩子揪心的家長心上。

“沒打到”的謊言，騙了誰？

監控里清晰的動作、被砸孩子癱軟的反應、周圍同學驚慌的眼神，都在訴說著暴力的真實。校方用“視角問題”和“嚇他的”來淡化事件，本質是在逃避責任：

如果“沒打到”，為何打人學生要轉學或被開除？

如果“只是嚇嚇”，為何被打孩子第二天才“正常上課”？

一句“學生能有那么心狠嗎”，更是將惡意輕描淡寫為“孩子的玩笑”，卻忽略了后腦是人體最脆弱的部位之一，哪怕是“嚇嚇”的力道，都可能造成不可逆的傷害。

在“息事寧人”的邏輯里，受害者的恐懼被無視，施暴者的惡意被美化，而校園本該有的安全底線，正在被模糊的話術一點點擊穿。

我們怕的不是孩子犯錯，而是“和稀泥”的教育

校方說“教育是勸人歸善的”，這句話本身沒有錯，但“勸善”的前提是明辨是非、懲戒惡行。

當暴力發生時，真正的教育不是替施暴者找借口，而是讓他明白：傷害他人必須付出代價，“沖動”不是免責牌，“成長機會”也不是縱容的遮羞布。

更讓家長焦慮的是，類似“和稀泥”的處理方式，在校園里并不少見：

被霸凌了，老師說“他只是跟你玩”；

被打傷了，校方說“孩子之間打打鬧鬧很正?！?；

施暴者轉學了事，受害者卻要帶著陰影繼續上學。

這種“大事化小、小事化了”的態度，不僅會讓施暴者變本加厲，更會讓所有孩子失去對規則的敬畏——原來暴力可以被輕易原諒，原來傷害可以被輕描淡寫。

我們要的不是“和解”，而是看得見的安全感

事件中，“雙方已和解”的說法同樣讓人不安。

是受害者真正放下了恐懼，還是在校方的壓力下被迫“和解”？是家長為了孩子能繼續上學選擇隱忍，還是在“息事寧人”的氛圍里不得不妥協？

公眾之所以憤怒，本質是在擔憂：當我的孩子身處校園時，遇到暴力能得到公正的處理嗎？學校能成為保護孩子的屏障，而不是掩蓋問題的“遮羞布”嗎？

真正的“安全感”，從來不是“沒事的，放心吧”的口頭承諾，而是：

完整公開的監控視頻，讓暴力無可抵賴；

明確的懲戒措施，讓施暴者付出代價；

對受害者的心理干預，讓創傷得到療愈；

透明的處理流程，讓家長和公眾看到底線。

別讓“勸人歸善”，變成對惡的縱容

教育的本質是“育人”，但“育人”不是“護短”。

當我們用“孩子還小”“只是沖動”來為暴力開脫時，其實是在傳遞一種危險的信號：錯誤不需要承擔后果，傷害可以被輕易抹去。

真正的“成長機會”，是讓施暴者明白暴力的代價，讓受害者學會保護自己，讓所有孩子懂得“敬畏規則、尊重他人”。

這起事件的發酵，早已超越了“兩個孩子的沖突”，它折射出公眾對校園安全的集體焦慮，對教育公信力的深層質疑。

我們期待的，不是校方輕飄飄的“解釋”，而是一份經得起推敲的調查結果；不是“和解”的表面文章，而是讓每個孩子都能安心坐在教室里的真實保障。

畢竟，沒有哪個家長愿意用自己孩子的安全，去驗證“視角問題”的謊言；也沒有哪個社會能容忍“勸人歸善”成為縱容暴力的借口。