大量刷題不靈了？深圳小學期末考打開哪些想象

近日，“深圳市中小學期末試卷”再次受到社會熱議。據《南方都市報》報道，深圳市教育局日前明確，本學期非畢業年級不組織期末統考，期末考試由各校自行組織。隨著深圳中小學全面進入期末周，一些期末試卷的創新命題引發爭議。

圖片來源：南方都市報

比如，在網友曝光的南山區一份四年級語文期末考試試卷中，試題以2026年亞太經合組織（APEC）會議特約小記者之旅為主線，引導學生完成“APEC深圳特刊”語文實踐創作，試卷共6頁，答題時間為100分鐘。

對此，不少網友認為試題不拘泥于課本知識，貼近生活，著眼于學生語言運用、思維能力等核心素養考察，符合素質教育導向；有家長看后表示“刷題沒用”，引導孩子自由閱讀、快樂成長才能更好地應對這類試題。不過，也有一些網友對試題數量及命題難度產生了質疑，有人認為試卷文字排版密集，閱讀量太大；題目超出四年級學生能力范圍，“難度堪比公務員行測”。

其實，上述觀點并不沖突。從教育導向而言，取消中小學非畢業年級區域性或跨校際期末統考，是為了讓考試回歸診斷學情、改進教學的本質功能，打破“唯分數論”桎梏。

2025年，教育部印發的《關于進一步加強中小學日常考試管理的通知》就明確，要嚴格按照國家課程標準和教學實際命題，強化核心素養立意，創新試卷形式，逐步增加應用性、探究性、開放性和綜合性試題比重。

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無論是將深圳的本地活動融入試卷內容，一些試卷圍繞“馭馬探文趣”活動展開，融入傳統文化元素，還是要求聽兩遍有關深圳紫花風鈴木的新聞播報并答題，本質上都屬于“情境入題”，有利于超越空泛的概念化答題模式，引導學生學以致用，提升在現實場景中解決實際問題的能力。視野開闊的開放性和探究性題目，也有助于鼓勵學生增強對現實社會和周邊事物的感知力，在參加社會實踐、開展海量閱讀、參與文博活動的過程中增加知識與經驗儲備，從而在應對試題時更得心應手。

正如有家長看過試卷后指出的，“大量刷題可能不靈了”，考試指揮棒的轉向，能在很大程度上改變學生通過海量“機械刷題”換取高分的情況，把更多精力放在培養學習興趣，提升批判性思維、跨學科素養、知識遷移能力等方面，這也符合素質教育的本義。

當然，作為改革的先行者，深圳市等地在具體的命題操作上可能無法“一步到位”，難免存在一定的調整優化空間。比如，無論怎樣創新，試卷都應科學優化內容結構、題型結構和難度結構，符合不同階段的學生的身心發展規律和認知水平。如果為了“炫技”而一味上難度、充滿偏題怪題，就不免有些強人所難。再如，在進行跨學科的場景融合時，還需分清考察的主次，防止“喧賓奪主”。此前，深圳南山區某小學四年級數學期末試卷就曾因題干冗長、閱讀量過大而受到質疑，其核心問題就在于本末倒置，背離了數學學科的考察重點。

類似的命題改革難以一蹴而就，需要不斷進行動態調整校準。對此，命題方既要堅持對標課程標準，確保考查內容覆蓋主干知識和核心能力點，也要加強后續評估和反饋，根據學生的答題情況和得分狀況不斷優化調整，讓命題更貼合素質教育的要求。

此外，就像不少家長看到創新命題時都會感到有些“懵”一樣，學生從傳統試題模式到新型試卷形式，需要經歷一個適應的過程。學校循序漸進，將注重應用、探究、開放等新型命題思路融入日常教學中，可能更符合學習規律，也更容易被家長和學生所接納。

總之，在推動“雙減”落地的大背景下，無論是創新命題思路，增加場景化考查，還是提高開放性、探究性、跨學科試題比重，都帶來了推進素質教育的新風。而在具體命題操作上，還需要更精細的打磨。

撰文/任冠青

編輯/黃帥

來源：中國青年報客戶端