以數智技術賦能情感教育，這所小學“官宣”開啟新探索→

1月28日，一首朗朗上口的歌曲《未來建襄》在徐匯區建襄小學的校園里響起。特別的是，這首歌由ai作曲，教師填詞，師生共同演繹。

這段“人機共創”的音樂，拉開了建襄小學第八屆年度論壇的序幕。本次論壇以“心·數共振”為主題，“官宣”學校將開啟以數智技術賦能情感教育的探索旅程。

據介紹，建襄小學深耕情感教育四十余年，關注學生心理韌性培育以及“三力”（共情力、交響力、設計力）的養成。就在本次論壇前夕，學校領銜的教育部人文社科重點研究項目“社會與情感學習理論視域下小學生心理韌性培育的校本研究”迎來了結題。學校用三年多的堅守與探索，走出了一條“以情育韌”的心理健康教育新路徑。

建襄小學黨支部書記、校長陳靜談到，學校首任校長吳佩芳在建校之初就提出了“教好每一個學生”的辦學理念。在學校后來的發展中，這一理念沉淀為“看見每一個、懂得每一個、成就每一個”的情感教育辦學特色。學校的年度論壇辦到第八屆，雖然每屆的主題不同，但建襄人始終在追問和探索一個問題：一所好的學校，應該如何定義？

“時代在改變，教學工具也在變，但現在我比任何時候都更能夠確認，教育的本質是育人。我們要聆聽每一朵花開的聲音，我們要守護孩子眼中那份不滅的、屬于‘人’的精神之力?！闭搲F場，有著31年從教經歷的教師龔文佳分享了她的答案。

站在數智技術的浪潮下，也站在“十五五”開局之年，建襄小學錨定了一個新的探索目標：以數智技術賦能情感教育。技術之于教育的作用是什么？學校給出了三個方向：情感教育的“放大器”、因材施教的“解碼器”、學生成長過程的“顯微鏡”。

事實上，建襄小學的不少老師已經在日常工作中開始了探索。教師陸思琦使用ai課堂分析系統，獲取基于數據實證分析的教學改進建議，借助技術，學生的學習行為“盲盒”被打開，教師“看不見”的教學問題浮上水面。教師張雁飛運用ai將課本描寫的畫面“具象化”，拉近學生和文本的距離，還在班會課上用ai為學生繪制未來理想職業畫像，點亮學生夢想。

論壇上，基于建襄小學67年教育數據與情感記憶打造的數字人“襄博士”正式亮相，為論壇注入了數智元素。

在學生和家長演講環節，他們分別從參與者和陪伴者的視角，分享了建襄學子通過參與學校組織的“融合伙伴”項目、“科苑杯”競賽、項目化學習等活動，取得的“韌性成長”。

學校吉祥物小飛飛“變身”ai智能體與師生展開“人機對話”。有學生提問：“未來，建襄學子會有ai學習伙伴嗎？它會像老師一樣陪伴我學習成長嗎？”小飛飛給出了“劇透”：學校正在打造“三力數字畫像學伴系統”，它不會代替老師，但能陪伴學生的學習成長，努力發揮“記住進步、克服難題、分享快樂、緩解憂愁”的作用，成為學生的“學習鏡像”。

對于情感教育與數智技術融合的未來，老師有哪些憧憬？一場線上問卷調查過后，大屏幕上的“ai數據動態墻”顯示老師們給出的關鍵詞，“共情互助”“三力融通”“溫暖支持”“堅韌向善”等詞組赫然在列，彰顯建襄人的一個共識：技術浪潮下，仍要守護教育的溫度。

校長陳靜對此亦有同感。她表示，未來五年，學校將推動教育部重點課題的成果深化和轉化，基于數據和技術，更早地識別學生可能需要的情感支點，提供個性化韌性培養資源，記錄他們“每一次跌倒又站起來”的成長軌跡，讓韌性變得“可見、可育更可彰”。她還介紹，學校“十五五”發展規劃明確了情感與數智深度融合的“雙核”驅動發展路線，目標指向打造一個真正以學生為中心的“成長生態圈”。

論壇現場，上海市慈善基金會、建襄小學、徐匯區教育基金會共同舉行了一場愛心企業捐贈儀式，標志著學校的探索將有家校社多方助力。

上海教育學會高專委副主任、正高級教師、上海市特級校長、上海市“雙名工程”校長培訓基地主持人趙國弟對建襄小學以數智技術賦能情感教育的探索方向給予了肯定。他表示，希望學校借助技術，通過數據積累沉淀有實效、可復制的“建襄經驗”；建立跨校協作網絡，共享資源、經驗與成果；深化師生數智素養培育，讓師生真正借助技術獲得成長助力。

上海師范大學教務處處長，教育學院教授、博導王健認為，教育的終極價值，在于培養“人之為人”的特質，例如：愛的能力、勇氣、好奇心等。ai時代，教育需要改變：課程要從“知識傳輸線”變為“問題求解場”，教師要從“經師”變為“人師”和“協作者教練”，評價要從“標準答案的判官”變為“思維過程的偵探”。他表示，建襄小學的此番探索借助技術延伸教育的溫度與廣度，是一場人機共生的生動實踐。

文字：袁曼舒

圖片由學校提供

編輯：曹軼姍

校對：曹鉺

責任編輯：吳華

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