北大連續19年第一，文科高校得到重視，這個大學排名值得研究

《校友會2026年中國大學排名》作為國內持續已發布24年的第三方大學評價體系，在當前高等教育評價多元化的背景下具有獨特的價值和意義。

近日《校友會2026年中國大學排名》，北京大學排名第一位，這是北京大學連續19年排名全國第一位。清華大學排名第二位，中國科學院大學與浙江大學并列提成名第三位。復旦大學排名第五位，上海交通大學排名第六位，南京大學排名第七位，南開大學排名第八位，中國科學技術大學與中國社會科學院大學并列排名第九位。

武漢大學排名第十一位，華中科技大學排名第十二位，中國人民大學排名第十三位，哈爾濱工業大學與西湖大學并列排名第十四位，西安交通大學與國防科技大學并列排名第十六位，中山大學和北京師范大學并列排名第十八位。中南大學與南方科技大學并列排名第二十位。

該排名由艾瑞深研究團隊編制，基于“大平臺、大團隊、大項目、大成果、大校友”的框架，涵蓋辦學層次、思政教育、教學質量、杰出校友、高層次人才、學科專業、科研基地、科研項目、科研成果、社會服務、社會聲譽和國際影響力等12個一級指標，具體評價指標高達900多項，是目前中國評價指標最多的大學排名體系。

《校友會2026年中國大學排名》價值首先體現在為全社會提供了一個相對系統、全面的高校綜合實力觀察窗口，尤其注重高校的歷史積淀、社會聲譽和長期貢獻，這與單純以科研論文數量為導向的國際排名形成了有益互補。

在當下部分社會輿論片面強調理工科實用價值、相對忽視人文社科重要性的背景下，該排名對文科類高校的重視——如中國人民大學位列第13位、中國社會科學院大學與中國科學技術大學并列第9位——傳遞了高等教育應文理均衡發展的正確導向，給人文社科領域帶來了應有的尊重和溫暖。

第二，排名結果被人民日報、中央電視臺、光明日報、中國青年報等上百家權威主流新聞媒體廣泛轉載、報道和引用，已成為全國考生及家長高考填報志愿的重要參考依據，在社會層面形成了廣泛的影響力與公信力。

第三，該排名堅決貫徹落實《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》等國家教育政策文件要求，評價指標與國家“雙一流”建設目標要求相一致，推動中國大學內涵式發展，引導高校扎根中國大地辦大學，提升服務國家地方經濟社會發展的能力，體現了鮮明的國家政策導向和價值取向。

《校友會2026年中國大學排名》數據的主要特點表現為幾個方面。第一是評價體系的系統性與穩定性，自2003年首次發布以來，其評價理念、分類分級分區評價方法保持了連續性，并被多家國內排名機構借鑒模仿，形成了相對成熟的評價范式。

第二是實施分類評價的領先性，早在1989年就開始探索大學分類評價，2026年更按照人才培養類型、學術研究水平、輻射區域和辦學定位，將中國大學劃分為研究型、區域研究型、應用型和技能型等四種類型進行評價，引導高校科學定位、走差異化發展道路。

第三是對文科類高校和綜合性大學的傾斜性，在指標權重上更注重社會聲譽、校友成就和人才培養的長效貢獻，這使得北京大學連續20年蟬聯冠軍，復旦大學、南京大學、南開大學等傳統文科強校排名靠前，而一些以理工科見長但規模或歷史積淀相對不占優的高校排名則相對靠后。

第四是頂尖高校格局的相對穩定性，北京大學、清華大學、中國科學院大學持續位居前三甲，反映了這些高校在人才培養、科學研究、社會服務等多方面的綜合實力得到了長期認可。

第五是覆蓋范圍的廣泛性，評價院校涵蓋我國海峽兩岸暨香港澳門地區的2000多所公辦本科大學、民辦大學、中外合作辦學大學、職業技術大學和高職院校等，提供了全景式的高等教育圖譜。

正確看待和評價《校友會2026年中國大學排名》，需要秉持理性、全面和辯證的視角，值得研究。首先必須明確，任何大學排名都只是衡量高校發展的一個參考維度，而非絕對權威標準。校友會排名雖然指標全面，但其側重歷史聲譽和校友網絡的特點，可能對上海科技大學、南方科技大學等新興研究型大學，以及一些規模較小但特色鮮明的行業類院校（如頂尖財經、外語類院校）的發展動態和卓越表現反映不足。

第二個方面，應避免“唯排名論”，不能將排名名次簡單等同于辦學質量。大學的根本使命是立德樹人，其價值更應體現在人才培養質量、對國家重大戰略需求的貢獻、對區域經濟社會發展的服務以及文化傳承創新等方面，這些難以完全被量化指標所涵蓋。正如劍橋大學前校長艾莉森·理查德所言，“世界上偉大的高校都是不可以排名的”，不同層次、類型的高校之間具有不可比性。

因此，對于考生和家長而言，在選擇大學時，應將校友會排名與軟科排名（更側重科研與國際可比指標）、教育部學科評估結果（權威性高）等多維度信息結合參考，更要充分考慮個人的興趣特長、職業規劃、專業偏好以及高校的地理位置、校園文化等個性化因素。

對于高校自身，則應警惕被排名指標“綁架”，避免為了提升名次而進行急功近利的資源傾斜，甚至出現“千校一面”的同質化發展傾向。高校應堅持自身辦學定位和特色，將主要精力集中于提高人才培養質量、開展有組織的科研、服務國家和社會發展需求這一根本任務上。

最后，從國家高等教育發展層面看，我們亟需在借鑒國際經驗的基礎上，加快構建具有中國特色、世界水平的高等教育評價體系，這一體系應超越簡單的數字比較，更加注重多元多維分類評價，更加重視大學在落實立德樹人根本任務、破解關鍵核心技術“卡脖子”問題、傳承創新中華優秀傳統文化等方面的實際貢獻，從而引導中國高校走出一條扎根中國大地、服務民族復興的特色發展之路。

唯有如此，大學排名才能回歸其作為信息參考工具的本位，真正促進高等教育事業的健康、多元和高質量發展。