上海監獄系統罪犯認知行為矯正骨干培訓紀實?

以訓淬火，播撒希望

以行鑄魂，共育新生

罪犯認知行為矯正業務骨干培訓班紀實

罪犯認知行為矯正業務骨干培訓班開班

近日，上海監獄系統罪犯認知行為矯正業務骨干培訓班開班儀式在上海市司法警官學校舉行。

本次培訓堅持以局黨委2026年一號文件精神為指引，緊扣民警矯正核心能力提升，秉持需求導向、實戰導向、效果導向，綜合運用政策解讀、理論講解、實戰研討、經驗分享等載體，淬煉一批“業務過硬、能傳身教”的業務骨干。旨在發揮星星之火，形成燎原之勢，為上海監獄罪犯認知行為矯正工作播撒希望“火種”，引入“源頭活水”。

第一課

?政策鑄基

1

五年行動方案解讀

局教育改造處為培訓班學員解讀了《上海監獄關于開展罪犯認知行為矯正工作的五年行動方案（2026-2030年）》要點。方案錨定矯正工作高質量發展目標，框架清晰、舉措務實，為后續工作指明了方向。他詳細介紹了罪犯認知行為矯正的10項技術和12個矯正項目，全面描繪了“五年行動方案”施工圖的關鍵節點與任務，并對“按圖施工”提出明確要求。

2

“三庫”解讀

上海監獄學會副秘書長葉春弟解讀了“三庫”相關情況，全面闡述了“三庫”定稿的淵源、特點以及注意事項，并對使用過程中要避免技術的簡單套用、擺正民警與罪犯之間的矯正關系、關注罪犯過程中的情感反饋等問題作具體闡述。

學員心聲

我深切感受到如今我們所探索的教育矯治科學路徑已經不再是過去的傳統教育改造模式。高質量發展對我們監獄人民警察提出了更高的時代要求，我們不能滿足于“關得下、跑不了”，而是要做到“改造好、不再犯”。此次培訓為真正提高廣大民警教育矯正能力，增強基層一線主管民警能力水平打下了堅實基礎。

——監獄總醫院 潘琪

第二課

理論塑形

01

《矯正項目概論》

原江蘇省監獄管理局教育改造處副處長、國家二級心理咨詢師、江蘇省監獄管理局監獄理論研究首席專家楊木高作《矯正項目概論》專題授課。課程緊緊圍繞矯正項目的理論基礎、科學設計與實踐應用，并結合典型案例和監獄罪犯教育改造實際，系統梳理了矯正項目的歷史沿革、循證矯正的內涵、中國監獄矯正項目的建設現狀與認知行為矯正技術路徑。

楊木高從白茅嶺監獄實驗監區的早期探索談起，旁征博引中外最新實踐，深入剖析了科學矯正項目從理念到落地的完整演進邏輯，使參訓民警對“項目化干預”的系統性有了全新認知。

02

《矯正項目方案設計與實施》

教育改造處陳偉民圍繞矯正項目的“設計—試點—推廣”全周期，系統講解標準化框架：明確項目名稱、目標、適用對象、技術原理等核心模塊，并將主觀滿意度、情緒指標、再犯風險評估等關鍵維度納入量化評估體系，確保每個項目可衡量、可追溯、可優化。

針對試點實施階段，他重點闡釋了“培訓操作骨干、制定實施方案、科學驗證、規范實踐、反饋修改”的閉環優化機制，并結合“雙危”罪犯現實危險性、各監獄押犯結構差異，剖析了特色項目的定制路徑。最終，項目經專家鑒定、備案入庫，實現全局推廣的標準化流程清晰可循。

學員心聲

楊老師一個下午的授課讓我深刻認識到矯正工作已超越傳統懲戒的單一維度，演變為一項融合法學、心理學、社會學等多學科的系統整合工作。有效的矯正必須通過科學設計的“項目化”載體來實現。這種項目化并非簡單活動的堆砌，而是以科學嚴謹的實證為基礎，具有明確理論邏輯、目標序列、實施流程和評估反饋的完整干預鏈。所以如果要真正的做好一項矯正項目絕非易事，要學習的知識還很多，要實踐的路還很長。

——四岔河監獄 王紅旭

第三課

?實操賦能

“兩段十步法”理論

白茅嶺監獄民警王遠良從理論層面系統拆解認知行為療法的核心濃縮——“兩段十步法”的操作邏輯與關鍵要領。

“兩段十步法”實操

女子監獄民警孟瑛以真實案例為切口，現場演示“兩段十步法”的實戰應用，并深入講評操作中常見的阻抗應對、情緒波動處理等難點。

“心橋小課堂”

提籃橋監獄民警譚增鑫立足“心橋小課堂”核心目標——“喚醒良知、重塑三觀、養成習慣、改變人生”，深入解讀“儒家文化 + 群體動力學”雙軌理論基礎。在內容設計上，創新提出“禮講思誦寫說行”七字工作法，強調課程實施須遵循“不重復、人人發言”原則，通過正向激勵機制強化行為內化。同時，對教具使用規范、物料管理流程逐一明確。

“心橋小課堂”—對分課堂

提籃橋監獄民警劉楠從腦科學視角切入，闡釋思維重塑的本質，構建“講—練—講—小組分享”四階教學模型。課堂聚焦實操短板，內容接地氣、干貨密集，既有理論精準錨定，又有經驗傾囊相授，有效破解了參訓民警以往工作中的困惑卡點，提升了實操轉化效率。

閱讀療法在矯正中的運用

未成年犯管教所民警滕海鷗圍繞項目定義的核心邏輯、實操流程與注意事項等開展講解。

學員心聲

講授從理論到實踐，讓我們感受到正念的魅力，不但有助于罪犯矯正工作，對于自己身心狀態的調整也能夠有很大的幫助。我會把今天學習到的一些理念和方法在未來罪犯矯正工作中加以運用，讓正念的光亮照射到更多人身上。

——提籃橋監獄 成飛揚

深挖“仁義禮智信”的價值內涵，讓罪犯在傳統文化的熏陶中反思過往、重塑認知。它的精髓，在于“橋”的搭建——連接了罪犯與自我、與家庭、與社會。它用文化鑄魂、以情感暖心，既幫助罪犯修復人格，又為其回歸社會筑牢根基。這一實踐讓我深刻認識到，教育改造的關鍵在于喚醒人性本善，而傳統文化與創新形式的結合，正是實現這一目標的有效路徑。

——新收犯監獄 胡思宇

第四課

實戰礪劍

本次培訓注重理論與實踐深度融合，在政策與理論講解環節，參訓民警積極提問、主動發言，課堂互動氛圍熱烈。授課老師不僅細致解析要點，更以典型個案為引，逐步剖析、現場推演。學員們邊聽邊想，邊學邊練。課后，學員們圍繞日常工作中遇到的難點展開分組討論，彼此分享經驗、交流策略，在思維碰撞中深化理解。實戰演訓中，學員們依據所學內容，模擬真實場景進行操作演練，通過授課體驗、角色扮演、情境處置等形式，將理論轉化為實際應用能力。

沉浸式項目體驗

角色扮演與情景模擬

現場組訓實操

學員心聲

在互動交流過程中，我認真地傾聽著他人的不同視角的見解，讓我跳出固有思維，學會換角度看待問題，也感受到被理解、被接納的溫暖。我認為，閱讀矯正技術對民警個人成長很有幫助，能夠引領民警愛閱讀、善閱讀，從而更好地在罪犯矯正過程中潛移默化地“感染”罪犯。

——周浦監獄 邵軍

學 員 交 流

王子鳴

軍天湖監獄

五天的學習包括cbt、正念、“心橋”小課堂、閱讀矯正等，如何將這些內容與單位實際情況相結合，監獄化、本土化和通俗化還需要我們發揮主觀能動性。從實施項目的“螺絲釘”變成推動罪犯教育矯正工作的“設計師”。每一份認知的改變，都在減少一份未來的風險，為降低重新犯罪率，社會安全治理貢獻一份力量。

我們深刻認識到教育改造工作絕非簡單的行為約束，更要直擊罪犯的認知根源：既要關注外在的“行”，更要洞察內在的 “知”。作為此次培訓的受益者，更作為肩負傳播使命的 “火種”，我將以行動踐行初心，以擔當不負囑托：做深學細研的 “踐行者”、傳播火種的“播種者”和互助共進的 “聯結者”，在教育改造的征程上書寫更具溫度、更有分量的時代答卷！

舒心玥

女子監獄

尹玉

夏陽所關押點

今后，我將帶著培訓所學與責任擔當，抓實精準引導、團體矯治、道德賦能各項舉措，用專業方法破認知迷霧，用真情幫教喚良知覺醒，以久久為功的韌勁深耕矯正工作，助推罪犯實現自律向好，為五年行動方案落地見效、提升教育改造質效、筑牢安全防線添磚加瓦。

我將以這次培訓為新的起點，緊跟局黨委2026年一號文件精神的部署要求，立足本職、腳踏實地，持續深耕罪犯教育矯治工作，鉆研有效的矯正項目，提升專業能力，踐行職責使命，為罪犯教育改造工作和監管安全穩定貢獻自己的力量。

何晨俊

南匯監獄

本次培訓，學員們更新了理念、激蕩了思維，強化了實操，在思維淬煉上取得了新收獲 ，在能力錘煉上獲得了新提升，在紀律規矩上經受了新鍛煉。

培訓班全體學員將以這次“火種”培訓為新的起點，緊跟五年行動方案的部署要求，立足本職、腳踏實地，持續深耕教育矯治業務，當好“火種”，以“燎原之勢”推動項目普及推廣，用專業能力踐行職責使命，為監管安全穩定、為罪犯教育改造工作貢獻自己的力量。

1、【聚焦高質量】上海監獄全力推進罪犯認知行為矯正工作

2、【我執法我普法】網貸陷阱：從負債到鐵窗

3、“漫”說大墻（二）罪犯入監學什么？

編輯：許立春

供稿：局教育改造處 司法警官學校

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上觀號作者：上海監獄