卓越菁師| 聽，教育的聲音

“子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦君子乎……”10月27日8：50，青大附中高中學(xué)術(shù)報告廳內(nèi)回蕩著瑯瑯讀書聲。在華青教育集團黨委書記李蛟龍帶領(lǐng)下，“卓越菁師”二期骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員高聲誦讀《論語》，開啟骨干班第二次集中培訓(xùn)。

教師的專業(yè)發(fā)展始終是學(xué)校教育發(fā)展的核心驅(qū)動力。作為華青教育統(tǒng)籌推進集團教師培訓(xùn)工作的重要舉措，“卓越菁師”二期骨干教師培訓(xùn)班自2024年8月啟動以來，按照“分專題培訓(xùn)、項目式推進、小組任務(wù)認領(lǐng)”原則積極推進各項工作。

當(dāng)天培訓(xùn)由集團總校長閆洪全主持，主要包括專家報告和讀書活動兩個環(huán)節(jié)，按照分工安排，分別由第一學(xué)習(xí)小組和第五學(xué)習(xí)小組具體組織。除培訓(xùn)班成員以外，集團所屬各學(xué)校物理、科學(xué)等學(xué)科教師、分管干部也參與培訓(xùn)。

上午，全國知名特級教師、國家課改專家、高考命題專家黃國雄受邀來青，作《“三新”背景下的課堂教學(xué)與專業(yè)成長》專題報告。在當(dāng)前新課程、新教材、新高考(簡稱“三新”)背景下，學(xué)科素養(yǎng)地位日益凸顯，教育教學(xué)理念需要不斷更新。黃國雄教授從“認識新課程的價值追求、把握新高考的頂層設(shè)計、探索新高考背景下的教學(xué)策略”三個方面展開培訓(xùn)，就怎樣在高考中落實核心功能，實現(xiàn)價值引領(lǐng)，提升教師對高考真題的理解能力和命題能力提出建議。

談到新高考背景下的教學(xué)策略，他說：一要確定核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，二要強化情境創(chuàng)設(shè)，三要夯實基礎(chǔ)，四要突出思維能力培養(yǎng)，五要改進教學(xué)方式，六要重視實驗教學(xué)。

課堂上，黃教授結(jié)合豐富的案例與精彩的實驗，向大家滲透“一輩子，一堂課；一堂課，一輩子”、“自我否定是自我反思的最高境界”、“做好身邊每一件小事”等理念。最令人印象深刻的當(dāng)屬他自己的課堂教學(xué)實錄——“胸口碎大石”實驗，視頻中，陳老師一只手上放置鐵塊和板磚，一只手拿著鐵錘砸下，幾次失敗后才最終成功。陳老師借此啟發(fā)老師們?nèi)绾卧凇笆д`”中展現(xiàn)教育機智，利用一切契機教育學(xué)生。

在下午的課程中，青島大學(xué)師范學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師孫百才圍繞“教師科研如何促進青年教師發(fā)展”這一主題，與學(xué)員們展開深入探討。他從時代背景、角色定位與專業(yè)定位等角度，對教育家精神進行解讀，并以宏觀高位的角度，邏輯嚴(yán)密的語言，結(jié)合國內(nèi)外教育發(fā)展曲線，闡釋如何成為一名卓越的教育家。

同時，孫教授還以個人進行教育科研的經(jīng)歷為例，帶領(lǐng)學(xué)員們認識為什么要做研究、中小學(xué)教師的優(yōu)勢和劣勢以及做好科研的基本條件，鼓勵大家積極申報課題。

讀書是“卓越菁師”二期骨干教師培訓(xùn)班的一個重要學(xué)習(xí)項目，前期，集團確定了包括《學(xué)記》《教育的目的》《多元智能新視野》等10本書在內(nèi)的讀書書單。青大附中初中教師丁娜代表小組對讀書項目進行解讀。在接下來的時間，全體學(xué)員將從《時代與邏輯》開始，每月精讀一本，通過不斷閱讀、交流、輸出，養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法，提升教育教學(xué)能力，在精讀優(yōu)秀著作的過程中，保持對當(dāng)下和未來的敏銳度、判斷力，應(yīng)對智能時代給教育帶來的沖擊與挑戰(zhàn)。

首期讀書沙龍活動中，李蛟龍以《讀書，只是教師的第二事》為主題，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《論語》的成書、著者、讀法等背景知識，感受國學(xué)元典的魅力，進一步明了為什么讀書以及讀什么書。同時，他通過對“繪事后素”的解析，以及自身研究“章高元與蓋平保衛(wèi)戰(zhàn)”的體會，深入淺出地闡明應(yīng)該怎樣讀書以及如何走向?qū)W術(shù)。安靜的一方教室，大家時而認真聆聽，時而仔細揣摩，時而奮筆疾書。

通此次集體培訓(xùn)，學(xué)員們深入學(xué)習(xí)研討教育前沿理念和實踐技巧，不僅增強了理論深度，更有效地延展了實踐寬度。大家紛紛表示，要把新的理念、新的方法、新的視角帶回學(xué)校，與同事們進行分享，并將學(xué)習(xí)到的知識和技能應(yīng)用到工作中，解決實際問題，推動教育創(chuàng)新。

學(xué)員感悟

• 溫雯 第五學(xué)習(xí)小組——

特別喜歡黃老師的講座，他所秉持的“一輩子，一堂課”這一理念，宛如一座燈塔，指引著我們一線教師前行的方向。他的報告真正實現(xiàn)了，雖然是一次培訓(xùn)，卻能讓學(xué)員受益終生。他教育我們，只有學(xué)會“自我否定”才能實現(xiàn)自我超越；要樹立正確的課程觀、學(xué)生觀和評價觀；如何培養(yǎng)優(yōu)生，如何把教科書讀到位，怎樣給學(xué)生答疑……黃老師的教育實踐激勵我們成為更好的教育者。

• 郭宗英 第七學(xué)習(xí)小組——

通過一天的學(xué)習(xí)收獲滿滿，在培訓(xùn)中更加明確了愛崗敬業(yè)就是做好身邊的每件小事，把每件小事做到極致；一輩子一堂課，一堂課一輩子；一節(jié)好的課堂要有掌聲、笑聲、思維碰撞聲、心靈震蕩聲；能把教學(xué)事故轉(zhuǎn)成教學(xué)故事的老師才是優(yōu)秀教師……全天的培訓(xùn)雖已結(jié)束，但意猶未盡，以后的教學(xué)中要經(jīng)常反思自己的不足，敢于否定自己的優(yōu)勢，才能讓自己越來越好，加油！

• 張玲 第三學(xué)習(xí)小組——

做幸福的老師，就要像黃國雄教授那樣，扎實做教育，熱愛自己的課堂，敢于鉆研創(chuàng)新；讓學(xué)生熱愛自己的課堂，樂于發(fā)現(xiàn)探索；帶動同仁們熱愛課堂，勇于實踐開拓。大先生致敬！

• 王倩 第四學(xué)習(xí)小組——

黃教授的講座，可謂妙語連珠，深入淺出，令學(xué)員們聽得如癡如醉，意猶未盡。他通過大量生動豐富的案例，展現(xiàn)了其勤于思考、善于觀察的智慧之光。生活即教育，黃教授的講座讓我們深刻認識到，作為教師，我們不僅要不斷積累知識，更要勤于觀察，學(xué)思結(jié)合，知行合一。我們要以自己扎實的學(xué)識和獨特的風(fēng)格，為學(xué)生們筑夢引路，成為他們成人成才路上的堅實后盾。

• 郭巖茹 第六學(xué)習(xí)小組——

一天的培訓(xùn)讓我身心受到一場酣暢淋漓的洗禮，非常感謝這個機會，讓我重新做回學(xué)生，和同學(xué)們一起讀《論語》，還有高端又接地氣的專家報告。教學(xué)過程中我也曾遇到過出錯的時候，事后會為此懊悔，黃老師機智的處理方式告訴我們，出錯并不可怕，反而是教育學(xué)生的良好契機。孫老師的報告中，分享了很多實用的科研方法，學(xué)無止境，學(xué)歷、論文并不是學(xué)術(shù)的終點，我還需要很多歷練！

• 欒琦 第二學(xué)習(xí)小組——

雖然現(xiàn)有的歷史文獻為我們提供了關(guān)于章高元及蓋平保衛(wèi)戰(zhàn)的材料，但不同來源的記載往往存在差異。李書記為了做研究，前往事件發(fā)生地考察，收集到更加完整和中立的歷史資料，盡可能地還原歷史真相。他在研究中所展現(xiàn)的嚴(yán)謹和追求真實的精神，值得我們學(xué)習(xí)并且反思。

• 劉歡 第四學(xué)習(xí)小組——

用悅學(xué)樂學(xué)的心態(tài)成長，用開放包容的心態(tài)育人，努力發(fā)現(xiàn)每個孩子的孩子的優(yōu)勢智能，也用心發(fā)現(xiàn)生活的美，做一個幸福的人。

（撰稿/郭巖茹 攝影/李源心)