班主任的人格魅力來自哪里？

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永不失聯(lián)系

班主任有了人格魅力，才會有威信，才會受到學(xué)生的尊重，才會獲得教育的成功。班主任的人格魅力來源于哪里呢？

班主任的人格魅力對學(xué)生有著極其深遠(yuǎn)的影響。班主任有了人格魅力，才會有威信，才會受到學(xué)生的尊重，才會獲得教育的成功。

班主任的人格魅力來源于以下五點(diǎn)。

對學(xué)生真心地關(guān)愛

情感是人與人交往的基礎(chǔ)，教育更離不開師生的情感交流，尤其是班主任與學(xué)生之間。

當(dāng)學(xué)生遇到困難時，我們予以傾聽、鼓勵、幫助；當(dāng)學(xué)生患病時，我們護(hù)送、關(guān)心、補(bǔ)課；當(dāng)學(xué)生遲到時，我們耐心聽聽原因；當(dāng)學(xué)生犯錯時，我們真誠討論原則；冬天過問學(xué)生是否穿秋褲，夏天為教室放兩盆植物；給小姑娘扎辮子，陪小男孩踢足球。

孩子對班主任的感覺細(xì)微至氣息。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道”。

換言之，班主任對學(xué)生的關(guān)愛和真誠，是每位學(xué)生對教師產(chǎn)生“敬愛”“依賴”的首要條件。

對學(xué)生及時充分地予以肯定與贊賞

能夠?qū)W(xué)生的成長產(chǎn)生積極的重要影響的，往往是那些善于鼓勵、賞識學(xué)生的教師。

一個班級里，每個學(xué)生都有不同的優(yōu)點(diǎn)和不足。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，但生活自理能力強(qiáng)；有的學(xué)生習(xí)慣不夠好，但心地善良、待人熱情。班主任要理解并正視學(xué)生之間的差異。

俗話說，五個手指不一樣長，但每一根手指都有用處。如果教師能積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，那么每一個優(yōu)點(diǎn)都將被放大成一個太陽。只有充滿自信，學(xué)生才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。不足之處有時可以彌補(bǔ)，而有時只需揚(yáng)長避短。

愛是最好的教育，贊賞是最好的語言。會贊賞、會及時肯定孩子進(jìn)步的班主任是有其獨(dú)特魅力的。班主任更要去關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處。每個學(xué)生都是一塊寶藏，值得去發(fā)現(xiàn)。

大部分學(xué)生在自我要求下，會對榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)的成敗、在集體中的地位、人際交往的能力等更為重視。

如何讓學(xué)生感受到教師對他優(yōu)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)呢？光告訴孩子他多么優(yōu)秀是不夠的，需要讓他在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)秀，在擔(dān)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的才干。內(nèi)心的滿足和成功的體驗(yàn)是養(yǎng)成習(xí)慣最強(qiáng)勁的動力，也是最高的獎賞。

堅持原則

有的教師把師生關(guān)系解讀為“教師要順從學(xué)生的心愿”，以為只要學(xué)生高興了，師生關(guān)系就和諧了，于是和學(xué)生打成一片、調(diào)侃逗樂、稱兄道弟、和氣一團(tuán)，但這種親密無間的朋友關(guān)系反而讓班主任的威信和魅力大打折扣。

學(xué)生在內(nèi)心深處是明白“無原則的愛其實(shí)是一種溺愛、一種放縱、一種不負(fù)責(zé)任的行為，嚴(yán)格也是一種慈悲”的。對學(xué)生的錯誤不姑息、不袒護(hù)、不放縱，是班主任的人格魅力。

同時，堅持原則與嚴(yán)格也包含一定的懲戒，教師的懲戒絕不是情緒化的發(fā)泄，應(yīng)當(dāng)在堅持中體現(xiàn)執(zhí)著、在嚴(yán)格中包含愛護(hù)，使教育過程包含著對學(xué)生的關(guān)愛，體現(xiàn)出教師人格的力量。

公平磊落

管理的核心是公平。對待學(xué)生要出于公心，一碗水端平。在班務(wù)工作中，班主任無論對人對事都要公允、平等。對每一個學(xué)生，不能因?yàn)槌煽兊暮貌睢⑾嗝驳拿莱蟆⒓彝ソ?jīng)濟(jì)條件的好壞而區(qū)別對待；對每一件事，不能分親疏、抱成見和感情用事。

在運(yùn)用批評和表揚(yáng)上、在實(shí)施獎勵和懲罰上、在給予關(guān)心和照顧上、在評寫操行和鑒定上、在推舉先進(jìn)和模范上、在提供條件和機(jī)會上，班主任都公平磊落，學(xué)生對這樣的班主任是會敬重的。

一旦出現(xiàn)獎懲不一、賞罰不明的情況，學(xué)生對教師的信任就極容易崩塌，這也會讓學(xué)生的道德認(rèn)知出現(xiàn)偏差。做一個心中有“公平秤”的班主任，公正對待每一個學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任。

奮斗與創(chuàng)意

有魅力的班主任是一個奮斗者。無論是教師還是家長，其對孩子來說就是一面鏡子，就是最好的示范。那么，用什么去吸引學(xué)生、感召學(xué)生？

教師白身發(fā)展的軌跡、自身事業(yè)奮斗過程就是鮮活的教育資源，就是學(xué)生效仿追逐的偶像。有魅力的班主任還是一個創(chuàng)意者。在班務(wù)管理中常常有新點(diǎn)子。在課堂教學(xué)中時時有小竅門，不死板、不老套、不固執(zhí)、不僵化，這樣的班主任對學(xué)生具有極大的吸引力、凝聚力、感召力。

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