班主任的人格魅力來(lái)自哪里？

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永不失聯(lián)系

班主任有了人格魅力，才會(huì)有威信，才會(huì)受到學(xué)生的尊重，才會(huì)獲得教育的成功。班主任的人格魅力來(lái)源于哪里呢？

班主任的人格魅力對(duì)學(xué)生有著極其深遠(yuǎn)的影響。班主任有了人格魅力，才會(huì)有威信，才會(huì)受到學(xué)生的尊重，才會(huì)獲得教育的成功。

班主任的人格魅力來(lái)源于以下五點(diǎn)。

對(duì)學(xué)生真心地關(guān)愛(ài)

情感是人與人交往的基礎(chǔ)，教育更離不開(kāi)師生的情感交流，尤其是班主任與學(xué)生之間。

當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我們予以傾聽(tīng)、鼓勵(lì)、幫助；當(dāng)學(xué)生患病時(shí)，我們護(hù)送、關(guān)心、補(bǔ)課；當(dāng)學(xué)生遲到時(shí)，我們耐心聽(tīng)聽(tīng)原因；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們真誠(chéng)討論原則；冬天過(guò)問(wèn)學(xué)生是否穿秋褲，夏天為教室放兩盆植物；給小姑娘扎辮子，陪小男孩踢足球。

孩子對(duì)班主任的感覺(jué)細(xì)微至氣息。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”。

換言之，班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和真誠(chéng)，是每位學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生“敬愛(ài)”“依賴”的首要條件。

對(duì)學(xué)生及時(shí)充分地予以肯定與贊賞

能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的重要影響的，往往是那些善于鼓勵(lì)、賞識(shí)學(xué)生的教師。

一個(gè)班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生都有不同的優(yōu)點(diǎn)和不足。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，但生活自理能力強(qiáng)；有的學(xué)生習(xí)慣不夠好，但心地善良、待人熱情。班主任要理解并正視學(xué)生之間的差異。

俗話說(shuō)，五個(gè)手指不一樣長(zhǎng)，但每一根手指都有用處。如果教師能積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，那么每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)都將被放大成一個(gè)太陽(yáng)。只有充滿自信，學(xué)生才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。不足之處有時(shí)可以彌補(bǔ)，而有時(shí)只需揚(yáng)長(zhǎng)避短。

愛(ài)是最好的教育，贊賞是最好的語(yǔ)言。會(huì)贊賞、會(huì)及時(shí)肯定孩子進(jìn)步的班主任是有其獨(dú)特魅力的。班主任更要去關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。每個(gè)學(xué)生都是一塊寶藏，值得去發(fā)現(xiàn)。

大部分學(xué)生在自我要求下，會(huì)對(duì)榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)的成敗、在集體中的地位、人際交往的能力等更為重視。

如何讓學(xué)生感受到教師對(duì)他優(yōu)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)呢？光告訴孩子他多么優(yōu)秀是不夠的，需要讓他在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)秀，在擔(dān)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的才干。內(nèi)心的滿足和成功的體驗(yàn)是養(yǎng)成習(xí)慣最強(qiáng)勁的動(dòng)力，也是最高的獎(jiǎng)賞。

堅(jiān)持原則

有的教師把師生關(guān)系解讀為“教師要順從學(xué)生的心愿”，以為只要學(xué)生高興了，師生關(guān)系就和諧了，于是和學(xué)生打成一片、調(diào)侃逗樂(lè)、稱兄道弟、和氣一團(tuán)，但這種親密無(wú)間的朋友關(guān)系反而讓班主任的威信和魅力大打折扣。

學(xué)生在內(nèi)心深處是明白“無(wú)原則的愛(ài)其實(shí)是一種溺愛(ài)、一種放縱、一種不負(fù)責(zé)任的行為，嚴(yán)格也是一種慈悲”的。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不姑息、不袒護(hù)、不放縱，是班主任的人格魅力。

同時(shí)，堅(jiān)持原則與嚴(yán)格也包含一定的懲戒，教師的懲戒絕不是情緒化的發(fā)泄，應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持中體現(xiàn)執(zhí)著、在嚴(yán)格中包含愛(ài)護(hù)，使教育過(guò)程包含著對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)出教師人格的力量。

公平磊落

管理的核心是公平。對(duì)待學(xué)生要出于公心，一碗水端平。在班務(wù)工作中，班主任無(wú)論對(duì)人對(duì)事都要公允、平等。對(duì)每一個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)槌煽?jī)的好差、相貌的美丑、家庭經(jīng)濟(jì)條件的好壞而區(qū)別對(duì)待；對(duì)每一件事，不能分親疏、抱成見(jiàn)和感情用事。

在運(yùn)用批評(píng)和表?yè)P(yáng)上、在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰上、在給予關(guān)心和照顧上、在評(píng)寫操行和鑒定上、在推舉先進(jìn)和模范上、在提供條件和機(jī)會(huì)上，班主任都公平磊落，學(xué)生對(duì)這樣的班主任是會(huì)敬重的。

一旦出現(xiàn)獎(jiǎng)懲不一、賞罰不明的情況，學(xué)生對(duì)教師的信任就極容易崩塌，這也會(huì)讓學(xué)生的道德認(rèn)知出現(xiàn)偏差。做一個(gè)心中有“公平秤”的班主任，公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任。

奮斗與創(chuàng)意

有魅力的班主任是一個(gè)奮斗者。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，其對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一面鏡子，就是最好的示范。那么，用什么去吸引學(xué)生、感召學(xué)生？

教師白身發(fā)展的軌跡、自身事業(yè)奮斗過(guò)程就是鮮活的教育資源，就是學(xué)生效仿追逐的偶像。有魅力的班主任還是一個(gè)創(chuàng)意者。在班務(wù)管理中常常有新點(diǎn)子。在課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)有小竅門，不死板、不老套、不固執(zhí)、不僵化，這樣的班主任對(duì)學(xué)生具有極大的吸引力、凝聚力、感召力。

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