多位家長拒絕孩子和“多動癥”同學上課，網友：都挺難的……

近日，武漢東湖新技術開發區某小學某班級的家長通過讓孩子集體罷課的方式，向學校施壓勸退一名多動癥學生的事件，在網上引發熱議。

據該班級的學生家長介紹，涉事班級有一名多動癥兒童，長期擾亂課堂秩序，導致老師無法正常上課，其他孩子無法安靜學習，并且還會毆打其他孩子。

家長們曾多次向學校反映情況，但此事始終無法得到解決，忍了4年后，大家決定不再忍了，決定通過讓孩子集體罷課的形式進行抵制，要求學校妥善解決，讓孩子們能夠有個正常的教學環境。

武漢一小學因“多動癥”學生

導致全班僅個別學生到校上課

9月1日，全國各地學校陸續開學。但上周，武漢一學校出現全班50多名學生僅個別學生到校上課的情況。家長稱，出現這種情況是因為班上有一名患有注意缺陷與多動障礙（俗稱“多動癥”）的學生長期影響其他學生正常上課，所以只能讓自己的孩子暫時不去學校讀書。

據家長反映，這名學生患有“多動癥”，已經在學校就讀幾年，常做出很多奇怪的行為，比如課堂上在教室里爬來爬去、發出怪叫聲，踢桌椅、推搡同學等，班上不止一次因為該學生不守紀律導致課堂中斷。在家長們看來，不讓自家孩子去上課也是無奈之舉。現在學業緊張，不希望自己的孩子因為一名特殊孩子影響了學習。

學校：部分學生已返校

對于家長反映的情況，9月9日，記者采訪了該班級一名老師。該老師告訴記者，他去年開始接手該班級的課程教學。他坦言，王同學在上課過程中因為“多動癥”確實會有不一樣的表現，比如學習自制力弱、沒人陪讀的時候一個人趴在地上玩、碰別人的腳等。

該老師向記者介紹，王同學家長這些年也有努力和嘗試，比如帶孩子進行體育訓練，接受醫院治療。此前王同學和其他學生發生矛盾后，學校也介入處理，王同學家長也表達了歉意。

也有學生家長提出建議把孩子帶在身邊，但是王同學家長解釋，他們都是工薪階層，因為工作關系，沒有辦法把孩子帶在身邊，“目前學校正在溝通協調處理此事，王同學（化姓）家長也表示將請陪讀人員在學校對孩子陪讀。若陪讀人員有事不在，就暫時不讓孩子到校，避免影響其他同學。”

該老師說，家長想讓自己的孩子有一個安靜和諧的教育環境，這種想法合情，但是不讓王同學在班級上學的要求不合理。

“我們不具備開除這個孩子的條件和資格。”該校相關負責人認為，《中華人民共和國義務教育法》保障每一個孩子的受教育權。基礎教育是要給最困難的學生兜底的。

9月11日，涉事班級相關老師告訴央廣網記者，11日下午，學校召開協調會，多方達成一致：該學生先行離校接受專業醫療干預，待行為穩定并經專家評估認可后，在家長陪同下逐步返校隨班就讀。

根據協商，涉事學生的家長承諾確保孩子在校期間不干擾他人學習，校方則同意提供專業支持及獨立場地，以便該學生情緒波動時能及時隔離安撫。

教育部門：符合“隨班就讀”條件

依法保障學生上學權利

在該學校所在的轄區教育局，基礎教育部門負責人程先生告訴記者，王同學早在一年級入學時，經醫院診斷為“多動癥”。“孩子因‘多動癥’難以控制自身行為，比如課堂上會出現摸自己身體、碰別的同學、打嗝抽動等情況。”程先生說，此前為了更好地管理該學生，孩子爺爺也在學校陪讀，配合學校工作。

該區教育局辦公室李主任告訴記者，根據醫院最新評估，王同學符合“隨班就讀”條件，既不需要“送教上門”，也不用到特殊教育學校就讀，“義務教育具有強制性，我們不能拒絕任何一名學生，更不能歧視特殊兒童，反而應給予他們更多關愛。”

李主任表示，教育部門和學校將繼續做好后續處理工作。一方面，要求王同學家長嚴格履行陪讀承諾，若陪讀人員臨時缺位，需及時告知學校，學校會安排沒課的老師臨時照看王同學，或暫時將其帶離課堂；另一方面，繼續通過上門家訪、電話溝通等方式，爭取其他家長理解，讓更多學生盡快返校，“希望家長能換位思考，強行要求王同學轉學，對孩子和其家庭都是一種傷害。”

目前，除一名學生因病請假，另一名離校接受治療（該“多動癥”學生），該班55名學生中53人已正常返校上課，課堂教學恢復正常。

涉事學校操場上，學生正在上體育課（央廣網記者鄧子依 攝）

專家：轉學無法解決問題

記者注意到，像王同學這樣“犯眾怒”的特殊孩子并非孤例。

武漢市一特殊教育學校的老師向記者表示，對于一般的“多動癥”患兒，他們并不建議其離開普通小學，“特教學校所教授的知識是很基礎的，對于正常智力的孩子來說是一種耽誤。”

在此前的報道中，成都市武侯區特殊教育資源中心副主任蔡曉莉曾向記者表示，對有“多動癥”或是狂躁癥的孩子來說，他們遠遠沒有達到去特殊教育學校的標準，但在普通學校里，他們又容易出現一些出格的行為，需要根據具體的情況去解決。

對于“多動癥”孩子被要求轉學，蔡曉莉表示，這類孩子其實神經發展較慢，自我控制能力差，以為轉學就能解決，“但即使到了新的環境里，還是會繼續發生打人的事，長此以往的惡性循環，會讓這個孩子認為自己不被社會接受，從而引發更嚴重的反社會心理。”

讓“多動癥”孩子真正實現“隨班就讀”

需要各方攜手推進

一邊是“多動癥”患兒的正當受教育權利，一邊是其他孩子享有安全、有序的課堂教學秩序，當兩種訴求發生沖突時，如何平衡、優化教育服務成為亟待解決的現實難題。

讓患有“多動癥”的孩子真正實現“隨班就讀”，需要家庭、教育部門、社會各方攜手推進：

• 學校可進一步優化教學安排，如為“多動癥”學生制定個性化教育方案、安排陪讀人員或提供專門輔導等，也要做好其他同學和家長的溝通工作，公平保障學生的受教育權；

• 患兒家長更應積極配合相關治療、溝通工作；

• 教育管理部門則應在資源、人力和經費上，對有特殊教育需求的學校加以支持；

• 同時，也可引入社會層面如醫院心理科、特教專家等，幫助學校解決特殊兒童的教育難題。

希望通過多方共同努力，讓孩子們在友愛包容的環境中平等享受受教育權利，而這也正是教育的溫度所在。

“‘多動癥’孩子需要更多包容和關愛”

對此，你怎么看？

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來源 央視網《看丹觀察》

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