孟華 | 創(chuàng)意寫作的文體和述體——《創(chuàng)意寫作：理論、方法與案例》序言

創(chuàng)意寫作的文體和述體

文 | 孟華

手頭這本《創(chuàng)意寫作：理論、方法與案例》，是作者薛梅女士基于自己長期創(chuàng)意寫作的教學(xué)實(shí)踐，以及深入理論思考的產(chǎn)物。它已突破了對(duì)“作家”或純線性語言書寫的狹隘理解，突破了創(chuàng)意寫作的“文體成規(guī)”既有框架范圍，將創(chuàng)意寫作擴(kuò)大到各種非虛構(gòu)寫作，諸如基于真實(shí)事件的傳記、新聞寫作等；也包括了可視化書寫，諸如文字圖表化、語言景觀化、影視編劇與短視頻腳本寫作、網(wǎng)絡(luò)書寫、自媒體創(chuàng)作、PPT寫作、廣告設(shè)計(jì)、文案策劃、游戲世界觀架構(gòu)與游戲文檔的寫作、人工智能寫作的文生圖和圖生文，等等。

筆者認(rèn)為，薛梅女士所秉持的創(chuàng)意寫作觀，隱含著一個(gè)新的符號(hào)表達(dá)范式，語言符號(hào)與視覺符號(hào)不再隔離，書寫不再綁在傳統(tǒng)文科尤其是中文系單一符號(hào)思維（語言文學(xué)）的戰(zhàn)車上，人們開始跳出語言中心主義的寫作觀，而關(guān)注說與看、語與象互動(dòng)的雙重思維，聚焦異質(zhì)符號(hào)的中間性質(zhì)或跨界性關(guān)聯(lián)，追求語象合治的表達(dá)效果——筆者稱之為“超符號(hào)”書寫。下面重點(diǎn)以符號(hào)學(xué)觀點(diǎn)談?wù)剟?chuàng)意寫作的兩個(gè)問題：一、創(chuàng)意寫作的四種文體；二、創(chuàng)意寫作的述體。

一、關(guān)于創(chuàng)意寫作的四種文體

從“超符號(hào)”書寫的角度分析，創(chuàng)意寫作主要包括詞語、術(shù)語、圖語和物語寫作這四種文體類型。

詞語寫作主要與虛構(gòu)有關(guān)，注重詞語修辭、多重涵指的詩學(xué)功能，是文學(xué)創(chuàng)作的主要文類；術(shù)語寫作追求準(zhǔn)確地表達(dá)思想概念和客體對(duì)象，這種寫作主要與科學(xué)有關(guān)。

圖像因其與語言難以割舍的性質(zhì)而叫作圖語。圖語寫作主要包括以觀看為目的和以閱讀為目的兩類。其一，以觀看或成像（而非閱讀）為目的的圖語寫作，包括①前成像文本的寫作，如腳本、劇本、演示文稿、廣告文案等等——它們是生成圖像前的書寫活動(dòng)；②后成像文本寫作——已完成的圖像的文字詮釋和說明，如圖像的題名、說明、彈幕、解說詞、兒童繪本或看圖說話中的文字等等。其二，以閱讀為目的圖語寫作。如文學(xué)插圖、視頻文學(xué)、表格語言、PPT教案、書寫文本的多模態(tài)表達(dá)、文字的美術(shù)化設(shè)計(jì)、語言的景觀化等等。此外，文學(xué)創(chuàng)作中的語象敘事（ekphrasis）、追求書寫語言的視覺效果或中國古典文學(xué)的“詩中有畫”，也屬于廣義的圖語寫作。

物語寫作是一種讓物出場(chǎng)的寫作，就是讓實(shí)物自己說話，體現(xiàn)了詞或符號(hào)維系自身與“物”在場(chǎng)性體驗(yàn)的能力。物語不是人類眼中的某個(gè)對(duì)象物，物語是一個(gè)自主的事件，是物向人類展開自身可見性的言說方式，它決定了我們寫作的內(nèi)容和過程。具體包括：其一，“前成物寫作”——指通過寫作創(chuàng)造一個(gè)在場(chǎng)的物或事件。如生產(chǎn)圖紙、配方、菜單、計(jì)劃、議案、決議、指令、判決、行程表、策劃案、行動(dòng)指南、景觀語言等等。其二，“后成物寫作”——指面對(duì)一個(gè)現(xiàn)成的在場(chǎng)物或事件的即刻性物語書寫，寫作不是把預(yù)設(shè)的意義強(qiáng)加給物，而是成為物的自我顯象方式。如場(chǎng)記，田野筆記之類在場(chǎng)性事件的記錄，在場(chǎng)物的字標(biāo)、標(biāo)簽、說明，等。

二、關(guān)于創(chuàng)意寫作的述體

述體即寫作的主體，主要包括三類：人述體、物述體和類述體。

人述體指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的人類理性主體，作者自覺、理性運(yùn)用語言符號(hào)進(jìn)行書寫。物述體并非指物在說話，而是指人像事物自身那樣去思考事物，物借助人之口而進(jìn)行的自我言說，或在書寫中人為物代言。如這篇所謂的學(xué)生“生活作文”：

爸爸和哥哥從山上回來了。解圍在爐邊，開始編草鞋。天已經(jīng)夜了。（《夜》）

作品沒有人述體對(duì)文字的刻意雕琢和調(diào)配，仿佛是物述體（爸爸和哥哥非表達(dá)意圖的行為活動(dòng)）在自我言說。相對(duì)而言，詞語和術(shù)語寫作是人述體主導(dǎo)的寫作，圖語和物語寫作是物述體主導(dǎo)的寫作。

類述體作為“物述體”與“人述體”的辯證統(tǒng)一，指向一種跨述體、跨模態(tài)、跨符號(hào)的網(wǎng)絡(luò)化書寫活動(dòng)。還有一篇日本中學(xué)生寫的作文《毛蟲》：

從學(xué)校回來，一條毛蟲蜿蜒的在我跟前，“他媽的！”我想，用腳去一踩，“噼……”一泡青糞射了出來。我，不知不覺地把腳縮回來，雖然想，有什么關(guān)系，但是，心里總有些難受。

這是中學(xué)生關(guān)于自己經(jīng)歷的一個(gè)真實(shí)場(chǎng)景的寫作，這段文字首先站在物述體的角度，描述了蜿蜒在腳下的毛蟲被踩踏后“‘噼……’一泡清糞射了出來”的自然主義場(chǎng)景（物述體敘事），同時(shí)也包含了“他媽的”“心里總有些難受”的人述體視角。就作品整體而言，是作者圍繞放學(xué)路上偶遇的毛蟲所觸發(fā)的文字?jǐn)⑹拢俏锸鲶w主導(dǎo)的述體網(wǎng)絡(luò)。物述體和人述體都參與了這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，它們彼此依存、互譯而構(gòu)成一個(gè)述體網(wǎng)絡(luò)：一個(gè)述體的出現(xiàn)總是伴隨著另外一些述體的疊影，進(jìn)而構(gòu)成類述體。

筆者關(guān)于創(chuàng)意寫作之文類和述體的觀點(diǎn)，都追求一種多元開放的、語象融合的寫作觀，這也是《創(chuàng)意寫作：理論、方法與案例》一書的重要特色。

2025年4月25日

創(chuàng)意寫作：理論、方法與案例

編著者：薛梅 著

定價(jià)：68.00元

ISBN：978-7-5013-8243-9

裝幀開本：平裝小16開

出版時(shí)間：2025.08

■ 文章來源：國家圖書館出版社文獻(xiàn)出版中心

供稿 | 鄭小笛 編輯 | 劉思宇

監(jiān)制 | 張頎

審核 | 弘文

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