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文丨少年商學(xué)院新媒體部
著名物理學(xué)家、諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者、中國(guó)科學(xué)院院士、清華大學(xué)教授、清華大學(xué)高等研究院名譽(yù)院長(zhǎng)楊振寧先生,于2025年10月18日在北京逝世,享年103歲。
他是一個(gè)世紀(jì)的傳奇,20多歲發(fā)表論文震驚物理界;30多歲便獲得諾貝爾獎(jiǎng),成為“華人科學(xué)之光”;一生與物理為伴,照亮了幾代人的科學(xué)夢(mèng)想。
但令人意外的是,這位在人類知識(shí)殿堂屹立不倒的巨人,在家庭教育上,卻選擇了另一種“慢”的智慧。
他從不要求孩子復(fù)制自己的成功,也不以成就論高低。他更看重的,是孩子們是否能擁有健全的心智與愉悅的人生,他說(shuō)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比世俗意義上的成功重要得多。
或許這也正是他留給后世最珍貴的一課:真正的教育,不是讓孩子跑得快,而是讓他們心安、腳穩(wěn),能走得更遠(yuǎn)。
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楊家的家風(fēng):不拔苗助長(zhǎng),也不畫地為牢
很多人提到楊振寧,第一反應(yīng)是“諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)”“對(duì)稱性定律”,但很少有人知道,楊家的教育觀念,深深影響了三代人。
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(圖片從左至右:父親楊武之,母親羅孟華和楊振寧)
楊振寧的父親楊武之,是一位著名數(shù)學(xué)家,曾留學(xué)美國(guó)芝加哥大學(xué),也是數(shù)學(xué)家華羅庚的伯樂(lè)。他慧眼識(shí)才,破格提拔華羅庚,讓其感恩一生。
但在教育兒子這件事上,楊武之同樣展現(xiàn)出超越時(shí)代的眼界。他沒(méi)有急著讓楊振寧鉆研數(shù)學(xué),也沒(méi)有因?yàn)樽约旱纳矸荻半u娃”式傳授知識(shí)。相反,他經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)一句話——“慢慢來(lái),不要急。”
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△童年的楊振寧
在別人家的孩子忙著刷題、背算式時(shí),楊振寧卻在家里讀《孟子》,背古文,誦詩(shī)詞。數(shù)學(xué)家的兒子,卻在古典文學(xué)里打下了深厚的底子。
這種看似“跑偏”的教育,反而為楊振寧日后的科學(xué)研究,種下了最柔軟的底色。他在物理學(xué)最艱深的理論中,總能看到哲學(xué)的影子、文化的脈絡(luò)。
多年后他說(shuō):“中國(guó)文化給了我一顆能沉靜思考的心。”
這是楊武之留給他的最大禮物——不是知識(shí)的積累,而是心性的豐盈。
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當(dāng)孩子選擇期望不同的道路時(shí),給予其最大的探索自由
楊武之一度希望兒子能成為“超越華羅庚”的數(shù)學(xué)家,畢竟那是一個(gè)數(shù)學(xué)救國(guó)的年代。
但楊振寧后來(lái)卻迷上了物理,夢(mèng)想落空的那一刻,楊武之沒(méi)有失望,也沒(méi)有反對(duì)。他只是淡淡地笑著說(shuō):“那就去吧。”
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△ 西南聯(lián)大
那一年,中國(guó)正陷入戰(zhàn)亂。在西南聯(lián)大的課堂上,楊振寧在轟炸聲中聽(tīng)完了課,也在油燈下寫下了后來(lái)影響世界的方程。
父親沒(méi)有推他一把,也沒(méi)有替他鋪路。只是默默地在背后支持他、相信他。這種教育觀,在今天看來(lái),幾乎是“反內(nèi)卷”的典范。
楊振寧后來(lái)也曾回憶說(shuō):“父親對(duì)我最大的幫助,是不干預(yù)我的選擇。”
一個(gè)孩子,能在探索的路上不被打斷,能犯錯(cuò)、能拐彎,那才是教育給予他最深的自由。
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△ 楊振寧和病中的父親
如果說(shuō)楊武之那一代代表了中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子的風(fēng)骨,那么楊振寧作為父親,則把讓孩子成為“自己”的這種“尊重個(gè)體”的理念推到了極致。
他有三個(gè)孩子——長(zhǎng)子楊光諾、次子楊光宇、女兒楊又禮。有趣的是,這三個(gè)孩子,一個(gè)都沒(méi)學(xué)物理。
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△從左至右依次為:次子楊光宇、女兒楊又禮、
長(zhǎng)子楊光諾、楊振寧本人、
以及楊振寧妻子翁帆、楊振寧侄子楊蕾
長(zhǎng)子楊光諾,是個(gè)計(jì)算機(jī)專家。那個(gè)年代正值計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)在美國(guó)崛起,他一頭扎進(jìn)了編程的世界,成為量子計(jì)算領(lǐng)域的研究者。
次子楊光宇更“叛逆”,先學(xué)化學(xué),后來(lái)又改學(xué)天文學(xué)。他的興趣像行星一樣漂移,父親從未批評(píng),只是微笑著支持。
最小的女兒楊又禮,成為了一名醫(yī)生。她不在大醫(yī)院謀安穩(wěn),而選擇加入“無(wú)國(guó)界醫(yī)生”組織,奔赴非洲,奔赴戰(zhàn)火和貧困之地。
她曾在信中寫給父親:“我看到太多孩子連最基本的藥都沒(méi)有,我想留下來(lái)。”楊振寧讀完信,沉默良久。他擔(dān)心、他害怕,但最后還是選擇了尊重女兒。
這種“放手”的愛(ài),是世界上最難的。它需要家長(zhǎng)有勇氣,有信任,也有智慧。不是不擔(dān)心,而是學(xué)會(huì)讓孩子自己成為答案。
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真正的教育,是培養(yǎng)一個(gè)“內(nèi)心完整”的人
在楊振寧與友人的信件中,曾經(jīng)提到過(guò)自己對(duì)教育的看法:
“讓孩子像普通人那樣成長(zhǎng),不要急于在數(shù)學(xué)和科學(xué)上施壓。在他面前,還有一條漫長(zhǎng)的人生旅途。 尤其重要的是——在心理和學(xué)習(xí)上保持全面均衡的發(fā)展。”
這是一個(gè)一生站在科學(xué)頂端的人,對(duì)教育最溫柔的理解。
在他看來(lái),教育不是加速成長(zhǎng)的過(guò)程,而是讓人學(xué)會(huì)慢下來(lái),學(xué)會(huì)自處。
他知道,人的一生不是考試、不是名校,而是如何擁有一個(gè)穩(wěn)定的心智、健康的靈魂。
這樣的理念,放在今天仍舊刺痛無(wú)數(shù)家長(zhǎng)。
我們太習(xí)慣讓孩子“提前起跑”——三歲學(xué)英語(yǔ)、五歲背詩(shī)、八歲報(bào)競(jìng)賽、十歲考奧數(shù)。我們忙著規(guī)劃他們的未來(lái),卻忘了問(wèn)一句:他們喜歡嗎?他們快樂(lè)嗎?
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楊振寧晚年常常提起父親楊武之。他說(shuō):“父親給我最大的影響,不是數(shù)學(xué),而是做人。”
也許正因如此,他才能在高峰與低谷之間始終平和從容。無(wú)論是科研的孤獨(dú),還是人生的非議(如與翁帆的婚姻被輿論爭(zhēng)議),他都能以一顆平靜的心面對(duì)。
那種力量,不來(lái)自獎(jiǎng)?wù)拢鴣?lái)自教育。來(lái)自一個(gè)父親從小在他心中種下的信念——慢慢來(lái),不要急。
楊振寧生平回顧: 1922年生于安徽合肥,父親楊武之是著名數(shù)學(xué)家; 1929年隨父到北京,就讀于清華園附近的成志小學(xué)、崇德中學(xué); 1938年考入西南聯(lián)合大學(xué)物理系; 1942年畢業(yè),后在清華大學(xué)研究院獲碩士學(xué)位; 1945年赴美留學(xué),就讀芝加哥大學(xué),1948年獲博士學(xué)位。 此后進(jìn)入普林斯頓高等研究院,1954年與米爾斯提出“楊–米爾斯規(guī)范場(chǎng)論”,奠定現(xiàn)代粒子物理學(xué)基礎(chǔ)。 1956年與李政道合作提出“弱相互作用中宇稱不守恒定律”,次年共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
1966年出任紐約州立大學(xué)石溪分校愛(ài)因斯坦講座教授,創(chuàng)立理論物理研究所;1971年起多次回國(guó)訪問(wèn),推動(dòng)中美學(xué)術(shù)交流; 1999年起任清華大學(xué)教授; 2003年定居清華園; 2015年放棄美國(guó)國(guó)籍,轉(zhuǎn)為中國(guó)科學(xué)院院士。 他一生跨越世紀(jì),既是科學(xué)探索的先鋒,也是心懷家國(guó)的學(xué)者典范。其“楊–米爾斯規(guī)范場(chǎng)論”“宇稱不守恒定律”“楊–巴克斯特方程”等成果被視為現(xiàn)代物理學(xué)的里程碑。
楊振寧的一生,可謂“學(xué)術(shù)上登峰造極,教育上返璞歸真”。當(dāng)我們今天談?wù)摋钫駥帲恢皇蔷拺岩晃豢茖W(xué)巨匠,更是在回望一個(gè)世紀(jì)中國(guó)知識(shí)分子的家風(fēng)傳承。
在這個(gè)講求“卷”“快”“贏”的時(shí)代,也許我們更需要重讀他和父親的那句箴言:“慢慢來(lái),不要急。”
因?yàn)榻逃慕K極目的,不是讓孩子比別人更早抵達(dá)終點(diǎn),而是讓他們有力量走完自己的一生。
來(lái) 源于少年商學(xué)院
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