“諾獎(jiǎng)”第一部，也是唯一一部兒童文學(xué)作品，值得每個(gè)孩子閱讀

提起諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，想必?zé)o人不知無人不曉，因?yàn)閷ψ骷襾碚f，就像奧運(yùn)金牌之于運(yùn)動(dòng)員，不只是“跑得快”，而是“被官方認(rèn)證為全世界最快”。

當(dāng)然，作為全球最有影響力的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)之一，它的評選標(biāo)準(zhǔn)也是極為嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)苛的。

1895年11月27日，阿爾弗雷德·諾貝爾在簽署的遺囑寫道：

“……其中一份獎(jiǎng)給在文學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)作了具有理想主義傾向的最杰出作品的人……”

正是因?yàn)檫@句話，“理想主義傾向”成為現(xiàn)在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評選的核心標(biāo)準(zhǔn)。

何謂理想主義傾向？

文學(xué)界專家學(xué)者普遍認(rèn)為就是作品需替“沉默的大多數(shù)”發(fā)聲，對人類生存困境、道德困境、歷史記憶等“終極主題”提出深刻追問。

比如，2012年，我國作家莫言的《蛙》之所以能獲得諾獎(jiǎng)，就是因?yàn)槟砸阅Щ矛F(xiàn)實(shí)主義筆觸剖析了中國計(jì)劃生育史，拷問生命倫理，其普世的人性關(guān)懷與歷史同感，恰好符合諾獎(jiǎng)“理想主義”的評選標(biāo)準(zhǔn)。

再比如，1957年的諾獎(jiǎng)，加繆的《鼠疫》，也是通過奧蘭城的鼠疫困境，揭示了人類在荒誕與苦難中對尊嚴(yán)與團(tuán)結(jié)的堅(jiān)守，回應(yīng)了諾獎(jiǎng)對“理想主義”的深層期待。

罕見兒童作品的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)

正是基于這樣的評選標(biāo)準(zhǔn)，從1901年頒發(fā)第一次諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)到現(xiàn)在，120多年過去了，幾乎沒有兒童作品獲獎(jiǎng)。

但1909年除外，1909年瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫憑借她的童話作品《尼爾斯騎鵝旅行記》，獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

截至現(xiàn)在，《尼爾斯騎鵝旅行記》還是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾獎(jiǎng)的童話作品。

一個(gè)寫給孩子的童話作品，為啥能獲得諾獎(jiǎng)的青睞？直到前幾天我陪女兒讀完了這本書才發(fā)現(xiàn)其中奧秘。

書中的主人公是一位愛捉弄小動(dòng)物、不喜歡學(xué)習(xí)的14歲小男孩尼爾斯，因?yàn)樘詺獾呐e動(dòng)惹怒了小精靈，被小精靈施以魔法變成了拇指大小。

又急又惱的尼爾斯想找小精靈恢復(fù)身材，可卻因意外騎上了一只大鵝飛上了天空，開始了他的冒險(xiǎn)之旅。

8個(gè)月的飛行旅途中，尼爾斯跟著大雁走南闖北，和大雁群一起主持正義，結(jié)交好友，正是這些經(jīng)歷使尼爾斯從一個(gè)頑皮搗蛋的小男孩，變成了一個(gè)具有正義感、真誠、智慧、勇敢、善良的小英雄。

故事融合自然、文化風(fēng)俗與科普知識(shí)，是一本寫給少年兒童的百科全書，讓孩子在無限瑰麗的想象中守護(hù)純真。

作者用新穎、靈活的語言，幽默、生動(dòng)的筆調(diào)，借童話之輕承載國家歷史之重，編織了一本瑞典“民族史詩”，讓評委看到：真正理想主義亦可是對土地與記憶的童貞守護(hù)。

在1909年，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)臺(tái)上，頒獎(jiǎng)人給予拉格洛夫的授獎(jiǎng)詞都極為符合諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的的評選標(biāo)準(zhǔn)：

“她的作品具有高貴的理想主義、豐富的想象力、平易而又優(yōu)美的風(fēng)格。”

給高年級(jí)小學(xué)生挑選課外閱讀的建議

前幾天給小學(xué)五年級(jí)的女兒開家長會(huì)，她班主任也是語文老師說，這個(gè)年級(jí)的孩子更需要重視閱讀，但與低年級(jí)孩子不同，她不再建議閱讀類似《米小圈上學(xué)記》這類簡單的口水書，而是選擇經(jīng)典的文學(xué)作品，尤其是獲得各種文學(xué)大獎(jiǎng)的作品。

諾獎(jiǎng)、國家圖書獎(jiǎng)、普利策獎(jiǎng)、布克獎(jiǎng)、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)、人民文學(xué)獎(jiǎng)等等都是非常不錯(cuò)的選擇。

因?yàn)樵@得過以上獎(jiǎng)項(xiàng)的作品，無論從內(nèi)容上還是文字質(zhì)感上，都經(jīng)過時(shí)間與評委的嚴(yán)苛篩選，既能提供豐沛的思想養(yǎng)分，又能在潛移默化中提升孩子的審美與表達(dá)，讓他們在“讀得懂”與“讀得深”之間順利過渡。

當(dāng)然，突然過渡到這類書，孩子肯定不適應(yīng)，比如，女兒老師提出這些要求時(shí)，我也曾給她買了一套茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的作品，但是她要么是因?yàn)樽x不懂而排斥，要么是因?yàn)榍楣?jié)錯(cuò)綜復(fù)雜而畏難。

千挑萬選后，我找到了上面那本《尼爾斯騎鵝旅行記》，女兒不僅感興趣，讀得懂讀的下去，而且能學(xué)到不少知識(shí)，可以說是小學(xué)低年級(jí)到高年級(jí)的閱讀“橋梁書”。

建議各位家有小學(xué)高年級(jí)孩子的父母，想讓孩子提升下閱讀難度的，可以考慮下這本世紀(jì)經(jīng)典之作《尼爾斯騎鵝旅行記》。