上周三下午,王女士正在公司開會,手機突然震個不停。打開一看,班主任在家長群里發通知:“各位家長,學校需要家長輪流到校門口執勤,每周一次,每次2小時,請大家積極配合。”
王女士當場就懵了。她在公司做行政,請假要扣績效,為了這2小時執勤,她只能調休半天,結果全月績效直接少了800塊。她忍不住在群里吐槽了一句,沒想到十幾位家長跟著炸了鍋:
“我上周為了幫學校填學生信息報表,加班到凌晨1點。”
“老師現在不用搞創城執勤了,活兒全轉給我們了。”
“我還被要求手寫3000字的家校共育心得,字跡不工整還得重寫!”
這到底是減負,還是甩鍋?
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一、學校“甩鍋”花樣多,家長快成“免費勞動力”
你以為家長只是去執勤?遠不止這么簡單。
廣州的林先生上個月被學校要求,組織班里30個孩子的研學活動。從聯系基地、統計名單到寫總結報告,全是他一個人忙。他白天要上班,晚上熬夜查資料,最后還自掏腰包買了200塊錢的活動道具。
“老師說現在不能承擔非教學任務,研學活動得家長牽頭。可我哪有這時間精力?”
還有更離譜的。河南某小學讓家長每天在5個不同的家長群里打卡,從“安全提醒”到“作業反饋”,漏一次就要被老師@;云南的張大爺為了幫孫子填“學生成長檔案”,跑了3次社區服務中心,最后還是請年輕人幫忙才完成。
這些活兒以前是誰干的? 大多是老師在承擔。現在老師不用做了,學校就把家長當成了“免費勞動力”。
教育部調研數據顯示,2019年第一次減負時,就有20%的家長反映額外任務增加。這次新規剛落地,江蘇、廣東等地的家長投訴量已經同比漲了15%。
二、2019年就踩過的坑,現在怎么又跳進去了?
說起家長替老師干活,2019年那次減負就已經出過問題。
當時山東某縣的老師不用再去秸稈禁燒宣傳了,結果學校讓家長組成“志愿宣傳隊”,戴著紅袖章在村里巡邏;河南某小學把“人口普查”改成“社會實踐調查”,讓家長帶著孩子挨家挨戶登記,最后數據還是要家長匯總上報。
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最諷刺的是,某地區為了落實“教師減負”,讓家長幫老師寫“減負學習心得”,要求每篇不少于1500字。有家長吐槽:“老師的負擔是減了,我們的負擔快扛不動了。”
中國教育科學研究院2024年的報告顯示,2019-2024年,教師非教學負擔只降了15%,可家長的額外任務量卻漲了20%。
為啥會出現這種情況?因為當時的政策只說“不讓老師干雜事”,沒說“這些雜事該誰干”。學校行政崗人手不夠,上級任務又催得緊,只能把壓力轉嫁給家長。
現在2025年的新規雖然加了“白名單”和問責機制,可還是沒明確“家長不用替學校干活”。要是不堵住這個漏洞,2019年的鬧劇很可能再上演。
三、芬蘭的學校為啥不用麻煩家長?
同樣是讓教師專注教學,芬蘭的學校就從不讓家長操心。他們的辦法其實很簡單:專業的事交給專業的人。
芬蘭的每所學校都有專門的管理團隊,最少3個人,多的有5個,負責報表填報、活動組織、行政對接這些雜事。法律明確規定,教師的非教學工作時間不能超過5%,而且行政部門沒權力給學校攤派任務。
比如學校要搞公益活動,管理團隊會直接聯系專業機構,不用老師動手,更不會找家長幫忙。
芬蘭的教師每周有8小時教研時間,是我國教師的2.3倍,學生PISA成績連續10年全球靠前。他們為啥能做到?因為學校不缺干雜事的人。
芬蘭每所學校的行政經費占比不低于15%,足夠雇傭專職人員。而且管理團隊的年度考核里有“不折騰家長”這一項,要是讓家長替學校干活,還會影響考核成績。
反觀我們,很多農村學校只有1個行政人員,還得兼著教語文、數學;城里的學校行政崗也大多是老師兼職,本來就忙不過來,現在老師不用干雜事了,只能找家長幫忙。
有校長私下說:“上級要得急,我們沒人干,不找家長找誰?”
不是芬蘭的家長“覺悟高”,而是人家的學校有能力自己扛事,不用麻煩家長。
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四、要減負就一起減,別讓家長成“接盤俠”
教師減負是好事,但不能以增加家長負擔為代價。要想解決這個問題,得從三個方面下手:
第一,給學校加行政編制。 現在很多學校是“1個行政崗管幾百個學生”,根本忙不過來。建議按“1:200”的比例配專職行政人員,比如500人的學校配2名行政,專門負責報表、活動這些雜事,不用老師和家長插手。
第二,明確“家長不用替學校干活”的底線。 教育部應該在新規里補充一條:“嚴禁學校將行政任務轉嫁給家長,除自愿參與的親子活動外,不得要求家長承擔校園執勤、報表填報、活動組織等工作。”
第三,給家長開舉報通道。 現在教育部有教師舉報平臺,也應該加一個家長舉報通道,家長遇到學校攤派任務,能直接反饋。而且舉報處理結果要公開,比如在地方教育局官網公示,讓學校不敢隨便甩鍋。
江蘇已經有家長試過舉報,結果學校很快就取消了“家長執勤”,說明監督有用。
最后想說句心里話:教師要安心教書,家長要安心工作,孩子要安心學習,這才是教育該有的樣子。 要是教師減負的代價是家長請假執勤、熬夜填報表,那這種減負就變了味。
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