閱讀無界，素養(yǎng)共生！共同探索閱讀育人的新路徑

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閱讀無界 素養(yǎng)共生

課程是學(xué)校育人工作的核心載體，既是時代發(fā)展需求，又引領(lǐng)教育實踐方向。為深入貫徹黨的二十大精神，推動基礎(chǔ)教育課程教學(xué)深化改革，11月11日，我校承辦了“2025中小學(xué)課程建設(shè)與發(fā)展大會暨第三屆特色課程博覽會”的分會場活動，聚焦“閱讀無界，素養(yǎng)共生”主題，共同探索閱讀育人的新路徑。本次活動由何寧老師主持。

一

亮相中小學(xué)課程博覽會

閱讀無界 素養(yǎng)共生

11月9日，第三屆中小學(xué)特色課程博覽會在西安開幕，我校特色閱讀課程在展會現(xiàn)場備受矚目，吸引了全國教育同仁的廣泛關(guān)注與交流。

二

開幕式

閱讀無界 素養(yǎng)共生

經(jīng)典的故事，是智慧的結(jié)晶，更蘊(yùn)含著不朽的精神力量。五年級學(xué)生以《致敬最可愛的人》課本劇，帶領(lǐng)觀眾重回抗美援朝那段艱險而壯烈的歲月，感受英雄氣概與家國情懷的深沉回響。

西安浐灞國際港教育局副局長張國軒為本次活動致辭，他首先對與會同仁表示誠摯歡迎，并指出，在教育強(qiáng)國戰(zhàn)略引領(lǐng)下，推動“無邊界閱讀”是落實育人使命的重要實踐。他勉勵全體教育工作者以此為契機(jī)，拓展閱讀空間，融合育人資源，共同構(gòu)建充滿活力的學(xué)習(xí)生態(tài)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實根基。

三

專家講座

閱讀無界 素養(yǎng)共生

《數(shù)字化背景下整本書閱讀

學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與實施》

賈 玲

教育部首屆基礎(chǔ)教育語文教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、教育部國家統(tǒng)編語文新教材審定專家、西安市教育科學(xué)研究院副院長賈玲結(jié)合數(shù)字時代整本書閱讀教學(xué)的創(chuàng)新路徑，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)轉(zhuǎn)型為數(shù)字化引導(dǎo)者，通過設(shè)計層次性、交互性閱讀任務(wù)激發(fā)學(xué)生深度閱讀興趣，推動教學(xué)從"教"向"學(xué)"轉(zhuǎn)變，為一線教師提供了可操作的實踐方案。

四

校長報告

閱讀無界 素養(yǎng)共生

《無邊界主題閱讀與跨學(xué)科學(xué)習(xí)》

孫紅妮

在本次大會分享中，我校校長助理孫紅妮系統(tǒng)介紹了我校以“格課程”體系為核心、“三線三格”為路徑的閱讀教育新模式。通過“晨讀—午誦—暮省”親子共讀有效拓展閱讀邊界，推動學(xué)習(xí)方式變革，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力提供了可借鑒的實踐案例。

《宏中文分級閱讀的頂層設(shè)計與實施》

邵宏鋒

杭州市養(yǎng)正小學(xué)校長、黨支部書記，宏中文分級閱讀創(chuàng)始人邵宏鋒在報告中系統(tǒng)講解了以中文分級閱讀為核心的校園閱讀解決方案。方案通過構(gòu)建根系、主干、枝葉三級書目體系，明確"讀什么""怎么讀"，將閱讀從一項難以量化的“軟任務(wù)”，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粭l教師可指導(dǎo)、過程可管理、效果可評估的清晰路徑。

《小初貫通全域閱讀行動的實踐與探索》

董 楠

東北師范大學(xué)華蘊(yùn)實驗學(xué)校校長助理董楠在報告中提出的"課程化建構(gòu)、貫通化實施"四維驅(qū)動機(jī)制，為我們提供了寶貴的借鑒。該成果聚焦小初銜接關(guān)鍵階段，通過構(gòu)建一體化閱讀體系，實現(xiàn)了閱讀目標(biāo)、內(nèi)容、方法與評價的深度銜接，形成了具有示范推廣價值的全域閱讀教育新范式。

《在字里行間，讓學(xué)生擁抱世界》

李 佟

石家莊私立一中附屬小學(xué)校長，“超級語文課”小學(xué)組冠軍李佟在其主題分享中，深刻闡釋了他的“大語文”教育觀，李老師主張語文不應(yīng)是孤立的學(xué)科，而應(yīng)成為聯(lián)通歷史、藝術(shù)、科學(xué)乃至體育的樞紐，使語文學(xué)習(xí)成為一場調(diào)動學(xué)生全方位感官與能力的綜合實踐。為現(xiàn)場教師提供了可借鑒的范本。

在精彩的分享過后，賈玲副院長對本環(huán)節(jié)作總結(jié)點評。她談到，雖然幾位校長從不同角度切入閱讀教育，但他們的實踐共同指向一個重要趨勢——閱讀教育正從"零散化"走向"系統(tǒng)化"，從"單一化"邁向"多元化"。這些扎根于不同區(qū)域、不同學(xué)校的創(chuàng)新探索，為全國閱讀教育改革提供了豐富而寶貴的實踐樣本，讓在場教育同仁深受啟發(fā)。

五

我校閱讀課程成果展示

閱讀無界 素養(yǎng)共生

午間時分，三年級的孩子們化身故事小演員，把課文《一塊奶酪》和《狐假虎威》在現(xiàn)場演活啦！螞蟻隊長的公正無私、小狐貍的機(jī)智狡黠……都被孩子們演得活靈活現(xiàn)。

展示區(qū)的每一件作品都凝聚著孩子們的閱讀感悟與巧思。現(xiàn)場，老師們駐足翻閱、細(xì)細(xì)品鑒，在指尖與作品的對話中，感受閱讀與創(chuàng)意交融的教育溫度。

參會老師們還一同走進(jìn)了我校智能廣場，實地體驗了"棋藝對戰(zhàn)"、"人機(jī)對話"、"VR教育"及"航天館"四大主題區(qū)域，親身感受科技與教育深度融合的創(chuàng)新成果。

六

課程展示

閱讀無界 素養(yǎng)共生

《重走西游路》

李 佟

石家莊私立一中附屬小學(xué)李佟校長、曹珍玉老師、孫瑞老師共同執(zhí)教的《重走西游路》構(gòu)建了跨學(xué)科融合的創(chuàng)新教學(xué)模式，三位老師分別從文學(xué)、視覺藝術(shù)與音樂感知等多維度切入，構(gòu)建了立體化的教學(xué)場域，實現(xiàn)了從單一講授到沉浸式學(xué)習(xí)的范式轉(zhuǎn)型，為課堂教學(xué)提供了創(chuàng)新路徑。

《中國神話故事》

李彥蓉

在我校李彥蓉老師的《中國神話故事》課堂上，學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)深入神話世界，既解析了故事結(jié)構(gòu)與人物形象，又理解了先民通過神話解釋自然的智慧，在文化浸潤中建立起深厚的民族認(rèn)同，實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的完美對話。

《大自然的聲音》

王林波

陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)副校長，特級教師，正高級教師王林波執(zhí)教的《大自然的聲音》一課，以獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)了語文與科學(xué)的跨學(xué)科深度融合。課程通過"聆聽—描繪—探究"三個遞進(jìn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在蟲鳴鳥叫、風(fēng)雨交響中感受自然之美，既學(xué)習(xí)用生動的語言摹寫聲音，又從科學(xué)角度理解聲音的產(chǎn)生與傳播。

我校學(xué)生在課堂中的朗誦環(huán)節(jié)，更是收獲了王林波老師及在場所有與會老師的一致贊譽(yù)。

七

專家點評講座

閱讀無界 素養(yǎng)共生

《聚焦語言運(yùn)用，

提升閱讀教學(xué)的品質(zhì)》

王林波

陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)副校長王林波在活動點評中，高度肯定了老師們情境創(chuàng)設(shè)的巧思。他指出，優(yōu)質(zhì)情境不僅能激發(fā)興趣，更將語言知識轉(zhuǎn)化為真實運(yùn)用能力。在隨后的講座中，他進(jìn)一步闡釋語文教學(xué)的深層價值，強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)注重語言實踐與表達(dá)能力的提升，從而實現(xiàn)“以語言賦能思維，以表達(dá)傳承文化”的育人目標(biāo)。整場活動理論與實踐交融，形成從展示到理念升華的完整閉環(huán)，圓滿落幕。

閱讀無邊界，成長亦無邊界。本次活動匯聚全國教育智慧，通過理論引領(lǐng)、案例分享與跨校對話，系統(tǒng)探索無邊界閱讀課程的實踐路徑，為中小學(xué)閱讀教育提供可復(fù)制、可落地的解決方案，讓閱讀真正成為連接學(xué)生成長與未來發(fā)展的橋梁。

讓我們攜手，不只做閱讀的陪伴者，更成為素養(yǎng)生長的點燃人——今天在無邊界閱讀中埋下的種子，終將在孩子的未來，長成一片遼闊而自由的森林。

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編輯｜智庫君

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