管理者的智慧：構建高效團隊贏得領導賞識

上周五幫第3位同事拿到副高職稱的批文,晚上回家路上突然想起8年前自己剛當教研組長時的狼狽樣——那會兒覺得管好人就是催交材料,結果組里三個老師兩個躲著我走。

說實話我當年也踩過坑。總以為領導就愛看漂亮的數據表,結果有次幫學院老教授整理教學成果PPT,做了滿屏的論文目錄和獲獎證書掃描件,送審前被院長叫到辦公室:"小李啊,這些冷冰冰的東西評委看十份就麻木了。"后來我倆硬是熬了兩個通宵,把PPT全部推翻,換成學生寫的感謝信照片墻——那些歪歪扭扭的字跡、節日賀卡上的手繪小花,結果答辯那天評委組長盯著屏幕看了好久,當場就說"這才是教書育人的溫度"。

話說回來,帶團隊這事吧……
真不是KPI能框住的。

我前兩天遇到個事兒。隔壁區有個小學教務主任,她們學校去年職稱申報材料遲交被全區通報。今年這位主任學精了,開學第二周就甩出張"錯峰備課表":語文組每周三下午、數學組周四、英語組周五,每次只集中處理一類材料,什么教案模板、課程思政融入案例、數字教學平臺截圖全部當場過。你們猜怎么著?最后比區里deadline提前2個月就把所有人的材料收齊了,連最拖拉的老王都主動問"主任我那個教學視頻還要不要補個字幕"。

其實吧,領導看重的從來不是你管了多少人,而是你能不能讓事情自己轉起來。

對了,差點忘了說最重要的。上周我們學院教研組會,討論新學期課改方案,平時最安靜的年輕老師小陳突然冒出一句:"王校上次說要壓擔子,咱是不是該主動接新課改任務?"當時會議室一下安靜了,我扭頭看見坐角落的校長居然掏出筆記本,刷刷刷把這話記下來了,還在旁邊寫了小陳的名字。散會后校長拍拍我肩膀:"你們組氛圍不錯啊,年輕人有這覺悟。"

這事給我的觸動特別大。很多人以為管理就是分配任務、催進度,但真正厲害的是讓團隊成員自己往前沖。就像小陳那句話,不是我教他說的,是他真的覺得這個團隊在干實事、能成長,自然就會替團隊考慮。

具體怎么做呢?我現在帶組的習慣是:每次上報材料前,把上級要求拆成能看懂的人話。比如今年職稱文件里那句"注重數字教學成果轉化",我直接在組里群發語音:"意思就是你上學期錄的那三節網課,整理好觀看數據和學生彈幕反饋截圖就行,不用再寫什么五千字總結。"結果組里七個人少填了七張重復表格,省下的時間都用來打磨真正的教學內容。

還有個小竅門。每次學校開會,我都會記下校長提到的關鍵詞,回來馬上轉化成咱們組能干的具體事。上個月校長說要"探索跨學科實踐",我第二天就拉著歷史老師和地理老師做了個"古代絲綢之路"聯合教案,一周后這份教案被校長寫進向市教育局匯報的"青年骨干培養案例"。你說這是拍馬屁嗎?我倒覺得是把領導思路和團隊能力對上了扣。

今早路過校長辦公室,看見門縫下壓著張紙條——是上月你牽頭做的跨學科教案,邊角還畫了個小星星。