匠心筑夢，藝啟湘建：龍曼以跨界實踐育能工巧匠

據了解，該項目打破傳統課堂與產業脫節的教學模式，構建了“工程項目進課堂、工作任務進課程”的全流程參與機制。教學實踐的核心目標不僅在于培養學生設計軟件操作、方案表達等專業技能，更致力于通過真實項目驅動激發學生創新思維，在團隊協作中提升溝通協調與問題解決能力，助力學生在實踐中夯實專業基礎、培育設計職業素養。

《湘痕·鋅生》以工業遺產保護為背景，采用“生態修復+文化記憶重塑”的設計題材，圍繞湘西花垣縣老鋅廠的歷史文脈與場地修復展開敘事，巧妙融入工業遺產活化、鄉土材料轉譯、可持續生態技術及人文情懷等核心元素。項目中設計了極具教育意義的經典情節：龍曼老師帶領學生深入廢棄老鋅廠現場調研，面對場地重金屬污染、歷史建筑破敗等復雜技術難題，學生團隊一度陷入設計困境，唯有堅持“從場地中來，到生活中去”的創作理念，反復采樣檢測、訪談原廠區職工，最終形成兼具生態修復功能與集體記憶傳承的景觀方案。此時，龍曼老師及時介入，引導學生重新審視工業遺存的價值，鼓勵團隊繼續深化“后工業景觀”設計策略。創作團隊深度挖掘場地歷史故事與情感共鳴點，使作品既成為服務地方生態文明建設的實際方案，也成為培育學生技術倫理意識與社會責任的生動教育素材。

為保障項目專業品質，團隊組建了專業保障體系：依托龍曼老師七年湖南省建筑設計院實戰積淀，特邀生態修復領域專家提供技術專業支持，聯動當地環保部門、原廠退休職工等在地力量，多維度為項目創作賦能，推動學生創意高效轉化為高質量設計成果。

競賽現場充分展現了師生協同創作的專業風貌與青春活力。龍曼老師全程深度參與創作各環節，從場地踏勘、概念生成，到圖紙表達、模型制作，均給予專業細致的指導。學生團隊表現突出：團隊成員全身心投入方案設計，龍曼與學生共同在工作室分析場地基底關系，反復推敲植物配置策略，在高效磨合中實現設計意圖的精準傳遞；“植物選擇需契合場地修復目標，此處重金屬富集植物應優先選用本土品種”，龍曼老師的精準點撥有效提升了方案科學性與作品競爭力。面對競賽過程中出現的技術參數爭議、圖紙深度不足等突發狀況，同學們在老師引導下快速調整狀態、協同解決問題，展現出極強的團隊凝聚力與臨場應變能力。

龍曼老師表示，對于參與項目的學生而言，此次學科競賽不僅是一次專業設計歷練，更是一場以技術守護生態、以設計延續記憶、以匠心傳承文脈的成長旅程。未來，將持續推進此類實踐教學項目，依托專業教師引領，為學生搭建真實項目平臺，助力學生在藝術創作中發現美、創造美，厚植家國情懷，實現全面發展。