曲阜師范大學(xué)：探師德根脈，聚育人合力

為深入探尋新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵，探索家校社協(xié)同育人實(shí)踐路徑，曲阜師范大學(xué)“青繪萬家夢(mèng)，驍志教子行”實(shí)踐隊(duì)于1月19日至2月3日，先后前往濟(jì)寧市曲阜市、泗水縣和威海市榮成市等地開展實(shí)踐調(diào)研。實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員在參觀中國教師博物館感悟師道文化與師德傳承，通過訪談高校教師、基層教師和社區(qū)工作人員，系統(tǒng)學(xué)習(xí)師范教育理念、了解鄉(xiāng)村教育實(shí)踐，深入開展家校社協(xié)同育人調(diào)研，在實(shí)踐中凝聚育人共識(shí)、踐行初心使命。

溯源師道文脈，體悟師德傳承

實(shí)踐隊(duì)首站走進(jìn)中國教師博物館，在沉浸式參觀中追溯師道根脈、體悟師德傳承。在講解員的引導(dǎo)下系統(tǒng)梳理師道發(fā)展脈絡(luò)中蘊(yùn)含的師德基因，清晰把握從古代“傳道授業(yè)”到近代“經(jīng)師人師并重”的師德演進(jìn)規(guī)律，深入學(xué)習(xí)了不同朝代教師“修身立德”的選拔標(biāo)準(zhǔn)，以及“因材施教”等蘊(yùn)含師德智慧的育人方法，深刻認(rèn)識(shí)到師德傳承是師道發(fā)展的核心主線。

同時(shí)實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員們還深入學(xué)習(xí)了張桂梅扎根山區(qū)育桃李等當(dāng)代教育家的事跡，從千年師道傳承與當(dāng)代師德典范中，深刻領(lǐng)悟“經(jīng)世致用”的實(shí)踐品格與“敬教勸學(xué)”的精神內(nèi)核，讓抽象的師德師風(fēng)化作可感可學(xué)的精神坐標(biāo)，為師范生的師德師風(fēng)培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的歷史文化根基。

此次參觀活動(dòng)不僅是一次歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話，更是一場(chǎng)深刻的自我教育與職業(yè)啟蒙。隊(duì)員們?cè)谟|摸師道文脈中明晰了“為何從教”的初心，在榜樣事跡感召下堅(jiān)定了“如何為教”的方向，將個(gè)人成長與教育事業(yè)發(fā)展緊密相連，為未來投身教育實(shí)踐積蓄了精神力量與行動(dòng)自覺。

圖為中國教師博物館講解員向?qū)嵺`隊(duì)員們講解教師的起源。

深研師德凝初心，共筑協(xié)同育人路

實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員與曲阜師范大學(xué)教育學(xué)院教師李寧寧、泗水縣南玉溝村一線教師張紅開展深度訪談，從高校理論與鄉(xiāng)村實(shí)踐兩個(gè)維度，挖掘師德師風(fēng)建設(shè)與家校社協(xié)同育人的實(shí)踐智慧。

通過與李寧寧老師深入交流，隊(duì)員們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到敬業(yè)與愛生是優(yōu)秀教師的重要品質(zhì)，教師應(yīng)立足崗位，將師德理念融入日常教育教學(xué)實(shí)踐；在家校社協(xié)同育人方面，教師應(yīng)發(fā)揮信息中樞作用，在政府與社區(qū)協(xié)同支持下，引導(dǎo)家長樹立正確育人觀念，凝聚多方育人合力。

實(shí)踐隊(duì)員在與張紅老師進(jìn)行訪談時(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)到堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)是師德的生動(dòng)體現(xiàn)，教師應(yīng)以扎根基層、用心育人為準(zhǔn)則，主動(dòng)做好溝通紐帶，積極依托社區(qū)資源，以扎實(shí)的師德素養(yǎng)推動(dòng)家校社協(xié)同育人落地見效。

此次訪談讓實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員對(duì)師德內(nèi)涵與育人路徑有了更深刻的認(rèn)知，為后續(xù)踐行育人使命奠定了基礎(chǔ)。

圖為實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員訪談泗水縣南玉溝村一線教師張紅。

深耕校社實(shí)踐，探索聯(lián)動(dòng)路徑

分散實(shí)踐階段，實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員走進(jìn)山東省威海市榮成市第二中學(xué)及鳳凰湖社區(qū)，開展針對(duì)性調(diào)研訪談。

為理解新時(shí)代師德師風(fēng)的實(shí)踐內(nèi)涵，實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員與榮成二中骨干教師進(jìn)行交流，教師們強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)是教育工作者立身之本，不僅體現(xiàn)為專業(yè)傳授，更延伸至對(duì)學(xué)生身心的關(guān)注與家長的共情溝通，打破信息壁壘實(shí)現(xiàn)雙向聯(lián)動(dòng)。

從家庭角度評(píng)估現(xiàn)有家校社協(xié)同模式的實(shí)際效果，實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員對(duì)學(xué)生家長隨機(jī)訪談，家長們認(rèn)可學(xué)校“學(xué)情反饋機(jī)制”的成效，肯定“學(xué)校主導(dǎo)、家庭參與、社區(qū)支撐”的育人模式。

在與鳳凰湖社區(qū)工作人員交流時(shí)了解到，當(dāng)?shù)亟⒌募倚Ｉ缏?lián)動(dòng)機(jī)制，通過假期初高中補(bǔ)習(xí)班、公益知識(shí)講座、留守兒童家訪等活動(dòng)，整合學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)與社區(qū)場(chǎng)景優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)信息整合、資源調(diào)配功能，讓師德影響力延伸至校園外，形成“校內(nèi)提質(zhì)、校外賦能”的育人閉環(huán)。

通過此次分散實(shí)踐，實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員從教師、家長、社區(qū)三方視角，系統(tǒng)梳理了師德師風(fēng)建設(shè)與家校社協(xié)同育人的實(shí)踐邏輯，為后續(xù)將理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化為育人行動(dòng)、構(gòu)建更具操作性的協(xié)同育人方案奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

圖為實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員訪談榮成市第二中學(xué)袁青老師。

圖為“青繪萬家夢(mèng)，驍志教子行”實(shí)踐隊(duì)全體合影。

此次實(shí)踐活動(dòng)，讓實(shí)踐隊(duì)員們?cè)诶碚撆c實(shí)踐的結(jié)合中，對(duì)師德師風(fēng)的時(shí)代內(nèi)涵和家校社協(xié)同育人的實(shí)踐路徑有了更直觀、更深刻的理解。從師道精神的溯源到一線教育實(shí)踐的探尋，實(shí)踐隊(duì)員們不僅見證了不同教育場(chǎng)景下師者的堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)，更凝聚起“師德為魂、協(xié)同為翼”的育人共識(shí)。作為新時(shí)代青年，實(shí)踐隊(duì)員們將以此次實(shí)踐為契機(jī)，傳承優(yōu)良師道精神，踐行協(xié)同育人理念，把實(shí)踐中的所見所感轉(zhuǎn)化為成長動(dòng)力，以青春之姿助力教育高質(zhì)量發(fā)展，為構(gòu)建全環(huán)境立德樹人的教育生態(tài)貢獻(xiàn)青春力量。（圖片由盛博寧 張鐸 董思嘉 徐依娜提供）

來源：中國日?qǐng)?bào)網(wǎng)