教師自述：拒絕補課暴利，堅守教育脊梁的暑假獨白

文：雙旗鎮客棧 （我何其不幸，竟敢思考。——阿爾貝·加繆）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

在這個暑假里面，我一如既往地沒有參與到教師群體中某些人的課外辦班補課活動盛宴中去，沒有賺取那一兩個月十倍于教師月薪收入的不干凈報酬——我是局內人，這里不接受別有用心、骯臟齷齪的反駁。

不管你是不是承認，我始終認為在我們教師隊伍里面存在一個利用包括但不限于校外補課的手段，不擇手段地從學生和學生家長身上抽血獲利的基本盤，這是教育生態飽受詬病的一個重要誘因。

誰會對吸血鬼群體有好感呢，不是嗎？

當然，必須強調：這個基本盤中的教師，往往是名校教師、所謂優秀教師和骨干教師，絕對不是那種教育生態中的老黃牛教師、被邊緣化的教師、地處僻遠學校的教師。

相反，教育生態中的老黃牛教師、被邊緣化的教師、地處僻遠學校的教師，這些人才是教育生態的脊梁。可惜，因為類似于通天塔一樣的造物主可以制造出來的隔離現象，這些人并不為人所知，更不會被人們理解。

對于教師辦班補課問題，我個人態度明確：當我們和學生以及學生家長做生意的時候，教師群體的職業美譽度必然下降，無論你們是不是承認。

或者說，當下這種教育生態里面，維持和學生以及學生家長的距離非常重要：近之則不遜。我們需要通過遠離讓這些學生和學生家長生出對教師群體的敬畏來，而不是通過從他們身上獲利來讓我們成為被他們仇視的對象。

退一萬步說，即便這個時候我們不談教育內卷和機械填鴨式教育的危害，即便普通貧寒家庭的孩子也可以通過金錢鋪就得補習之路逆襲，那么，這個工作也應該交給市場去做，交給那些和教師們沒有什么利益關聯的第三方去做，甚至還能收獲促進就業的奇效，而不是讓教師群體參與其中，成為資本的代言人。

錢不可賺盡，留下三分給別人！

我度過了一個讀書、旅游、在網上沖浪（包括看擦邊視頻），同時鍛煉身體、揮灑汗水的暑假。

當然，對我這個教師而言，這個暑假也不能說非常純粹地悠閑。真正沒有任何信息打擾的暑假生活其實只有從7月20日到8月10日這二十天左右。其余時間里，我所在的教師工作群里面仍舊辱虐式信息不斷——要求教師們進行網上培訓、材料匯報、督促學生學習、制作各種公眾號等等務虛的信息多如牛毛。

教育生態內部那些“叉桿兒、馬戶和又鳥們”，他們當然對我的如此說法非常排斥且不認同。如果他們能夠找到我這個具體的人，我不懷疑他們會用中華民族歷史上層出而無窮盡的陽謀與陰謀讓我死無葬身之地——不要寄希望于什么“清官”為你保駕護航，你去翻翻歷史，整個歷史上，像海瑞一樣的清官一共能有幾個？一個手掌都數不出來！我們民族從來就是這樣！

而對于教育生態之外的那些烏合之眾，他們更是不會在意和自己沒有關系之人的死活。用魯迅的話來說是“世界上的人很難感同身受”，用現代人的話來說就是“同理心”稀少得幾乎瀕危。

馬上就要開學了。

事實上，我們這里的線下培訓工作（也就是教師們必須集合起來進行的所謂培訓）已經全面開始了——這，等同于已經開學。

說起這次線下培訓，那也是讓我很是不齒：一部分總是在背后把“叉桿兒、馬戶和又鳥”們真真假假的丑事散布滿天下，但在表面上又對“叉桿兒、馬戶和又鳥們”有一副忠肝義膽的所謂骨干教師、優秀教師，他們被要求集中到一所知名學校闊氣豪華的禮堂里面培訓，而其他教師們則需要到學校里面參加。

桌面上的規定是“所有人必須參加。如果不參加，就沒有繼續教育的相關學時記錄，就會被取消教師資格證，清除出教師隊伍”，但我敢肯定這次培訓一如既往：那些有后臺的教師們照舊會以各種理由請假，而我這樣的教師們，哪怕有天大的事，也不允許請假！如果請假，那就是思想態度不夠端正，工作狀態特別消極！

等到這次培訓結束，我們就要迎來正式開學。

一個月暑假假期，我遠離人群，漸漸修復了焦慮、抑郁病狀，能夠感受到生活的快樂和幸福；但只要一開學，我就要走入到老舍筆下那個《茶館》世界，重新變得焦慮和抑郁起來。

反正，我理解最近這幾年來自行終結這個塵世歷險的教師們：他們才是最好的教師，也就是教育《茶館》里形形色色還葆有善念的常四爺、秦二爺、王利發、秦仲義、李三等人。在喧囂的世界里，他們沒有得到好報。

與之形成鮮明對比的當然是唐鐵嘴、龐太監、劉麻子、小唐鐵嘴、小劉麻子等人，他們在教育《茶館》里活得風生水起。

他們就像站在樓頂旋轉觀光平臺上的人們，在看似公平的“扔石頭”比賽里，他們總是能夠輕輕松松戰勝一樓、二樓的人們。

開學之后，學校方面的“叉桿兒、馬戶和又鳥們”為了彰顯自己的存在，他們會無所不用其極地讓教師們產生上班如同上墳一樣的心情。一個簡簡單單的教師職業，因為這些人的運作，教師們輕生的現象已經漸漸多了起來——這就是一種極致的劣幣淘汰良幣。

比如，桌面上已經不允許以分數來評價學生了，學生家長們也張口閉口“分數并不能代表一起”，但教師群體之內，“叉桿兒、馬戶和又鳥們”在學生分數方面的互相迫害幾乎讓人窒息。

不談“叉桿兒、馬戶和又鳥們”辱虐式的各種務虛行政管理手段（停課、評課、議課這些教學壓力，從學期開始到學期結束，一直沒有停下來），甚至在在各種各樣的聯考換校監考活動中，我不止一次聽到、看到教師群體之間各種各樣耍手段：外校監考人員嚴格監考，切實避免學生群體之間的抄襲；但本校教師和相關人員辱罵監考人員，甚至在學校喇叭上鼓動學生們反抗監考老師的所謂不合理監考行為。

你把這些事情視為不可思議、天方夜譚，只要我清楚明確知道這些事情發生過了，但我永遠也不可能讓你們相信它發生過了，并將一再發生。

而今的教師同事關系也并不好相處。因為以弄虛作假和人情世故為內核的教師職稱評審制度存在，再加上而今教師隊伍里男性教師占比不到百分之二十七，如今的教師隊伍里面小人橫行，拉幫結派現象泛濫，每個人都在為了利益合縱連橫，欲要置別人于死地，然后就可以占有別人應得的利益。

而對于學生和學生家長群體來說，一旦學校開學，他們將會忘掉假期里面小惡魔制造的各種各樣麻煩（甚至于一些違法事件：行兇、殺害同齡人等等），他們會眾口一詞將教育生態里的所有問題都歸因于一線教師身上，產生出對抗教師教育的洪流，讓教師們的生活更是苦不堪言。

我懷念四十年前的教育，懷念那個時候的教師生存狀態。我恐懼今天的教育生態，但教育《茶館》即將開演，各色人等即將粉墨登場，徒喚奈何！