研修賦能，聚力前行——武岡市秦橋鎮(zhèn)中學(xué)2025年校本研修活動(dòng)紀(jì)實(shí)

冬日漸深，學(xué)意正濃。2025年12月20日至22日，武岡市秦橋鎮(zhèn)中學(xué)全體教師開(kāi)展了為期三天的全員校本研修活動(dòng)。本次研修以“提升師德素養(yǎng)、賦能課堂教學(xué)、深化育人藝術(shù)”為主線，通過(guò)專題講座、課例研討、經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式，為教師們帶來(lái)了一場(chǎng)接地氣、有深度、可操作的專業(yè)成長(zhǎng)盛宴。

12月20日：?jiǎn)?dòng)儀式與專題引領(lǐng)

活動(dòng)在莊嚴(yán)而溫馨的氛圍中拉開(kāi)帷幕。中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)張先威、馬北平、朱曉成分別致辭，肯定了我校教師隊(duì)伍的活力與潛力，對(duì)本次研修寄予厚望，并在發(fā)言中強(qiáng)調(diào)：學(xué)校發(fā)展要抓牢教育日常化管理，始終確保教育教學(xué)質(zhì)量；要筑牢日常安全防線，持續(xù)做優(yōu)班主任工作; 更要深化家校協(xié)同育人，真正凝聚家校合作合力。

校長(zhǎng)董劍隨后講話，強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的核心動(dòng)力，鼓勵(lì)大家“以學(xué)促教、以研賦能”。

隨后，易祥超副校長(zhǎng)對(duì)校本研修方案進(jìn)行解讀，明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容與考核方式，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定清晰框架。

專題講座（一）：《看見(jiàn)每個(gè)學(xué)生：如何有效與“問(wèn)題學(xué)生”溝通》

工會(huì)主席、后勤主任蘇國(guó)慶結(jié)合學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，帶來(lái)了一場(chǎng)充滿溫度與智慧的分享。他強(qiáng)調(diào)，教育者要“看見(jiàn)問(wèn)題背后的人”，將“問(wèn)題學(xué)生”視為“暫時(shí)遇到困難的孩子”，通過(guò)心態(tài)轉(zhuǎn)變、信任建立、共情傾聽(tīng)等方法，實(shí)現(xiàn)真正有效的溝通。

專題講座（二）：《AI賦能教學(xué)：從痛點(diǎn)到亮點(diǎn)的實(shí)戰(zhàn)路線圖》

楊黎老師以輕松幽默的方式，展示了AI如何成為教師的“智能助教”。她從“教師隱形加班”痛點(diǎn)切入，介紹了豆包、DeepSeek、IMA知識(shí)庫(kù)等六款實(shí)用工具，并現(xiàn)場(chǎng)演示如何用AI快速備課、出題、批改作業(yè)、生成互動(dòng)素材，讓教學(xué)更輕松、更精準(zhǔn)、更有趣。

經(jīng)驗(yàn)交流（一）：《師德師風(fēng)建設(shè)——做學(xué)生生命中的貴人》

副校長(zhǎng)林道增以“貴人”為主題，深情講述教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。他結(jié)合真實(shí)教育故事，強(qiáng)調(diào)師德不僅是規(guī)范，更是日常言行中傳遞的善意、信任與期待。教師的一句話、一個(gè)舉動(dòng)，都可能成為學(xué)生生命中的“關(guān)鍵光亮”。

12月21日：課例觀摩與師德深化

上午，楊珍琳老師呈現(xiàn)了一節(jié)精心設(shè)計(jì)的研討課，課后全體教師圍繞教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生參與、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等展開(kāi)熱烈評(píng)課。

師德師風(fēng)講座：《春風(fēng)化雨，以愛(ài)育人》

辦公室主任朱佳璐從政策解讀與教育實(shí)踐出發(fā)，系統(tǒng)闡述新時(shí)代師德內(nèi)涵。她強(qiáng)調(diào)“學(xué)高為師，身正為范”，教師不僅要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，更要以人格魅力感染學(xué)生，以專業(yè)情懷溫暖課堂。

經(jīng)驗(yàn)交流（二）：《以學(xué)生為中心的高效課堂——課堂評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)》

副校長(zhǎng)毛桂英聚焦課堂評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，分享如何通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)分層作業(yè)滿足差異需求。她提出“評(píng)價(jià)即指導(dǎo)、作業(yè)即學(xué)習(xí)”的理念，并展示了多個(gè)學(xué)科的具體案例。

12月22日：示范引領(lǐng)與心育藝術(shù)

劉政科老師的研討課與丁雅晴老師的示范課相繼展開(kāi)，兩位教師風(fēng)格各異，卻共同展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)功底與以生為本的教育理念。評(píng)課環(huán)節(jié)中，老師們積極發(fā)言，思維碰撞中見(jiàn)成長(zhǎng)。

經(jīng)驗(yàn)交流（三）：《心理健康教育與師生溝通藝術(shù)》

朱佳璐老師聚焦心理健康教育的實(shí)操策略。她從“識(shí)別情緒信號(hào)”“建立心理安全”“開(kāi)展心理對(duì)話”三個(gè)方面，結(jié)合校園常見(jiàn)案例，講解如何將心育融入日常教學(xué)與管理。

研修筆記剪影：字里行間見(jiàn)成長(zhǎng)

研修過(guò)程中，老師們或凝神傾聽(tīng)，或低頭疾書(shū)。筆尖在紙上沙沙作響，筆記本上留下的是方法與感悟，更是對(duì)教育初心的又一次凝視。有的老師用不同顏色的筆標(biāo)注重點(diǎn)，有的在頁(yè)邊寫(xiě)下自己的案例聯(lián)想，每一頁(yè)筆記都是對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的默默積淀。

翻開(kāi)老師們的研修筆記，每一頁(yè)都是專注與思考的痕跡。

筆記不僅是記錄，更是內(nèi)化與行動(dòng)的起點(diǎn)。字跡雖不同，心意卻相通：做有準(zhǔn)備的教師，教有溫度的學(xué)生。

結(jié)語(yǔ)：教育是一場(chǎng)溫暖的修行

三天的研修雖短，卻充實(shí)而深刻。從師德涵養(yǎng)到技術(shù)賦能，從課堂實(shí)操到心理育心，從評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)到溝通藝術(shù)，每一位老師都在學(xué)習(xí)、反思、碰撞中汲取力量。教育之路，道阻且長(zhǎng)，行則將至。愿我們繼續(xù)懷揣初心，看見(jiàn)每一個(gè)孩子，點(diǎn)亮每一顆心靈，共同走向更明亮的教育未來(lái)。

來(lái)源：武岡市秦橋鎮(zhèn)中學(xué) 毛桂英