從“放假”到“育人” 成都市人大代表共議“春秋假”優化與家校社會協同

紅星新聞網（記者 但唐文 宋雅婷）1月29日報道2025年，成都開始推行中小學春秋假制度，這猶如在教育領域投下了一顆石子，激起了層層漣漪，引發了社會各界的廣泛熱議。“錯峰出游真爽”，“促進孩子身心健康”，“孩子學業怎么辦？”“孩子放假誰來管？”等不同聲音交織在一起，反映出這一教育創新舉措帶來的多方面影響。1月28日，成都市第十八屆人民代表大會第四次會議開幕。會場內外，“春秋假”成為代表們熱議的話題。讓春秋假成為親子陪伴、實踐成長的“黃金期”，成為教育創新與人文關懷交融的生動體現，這無疑是眾多代表們共同的心聲。

市人大代表、成都開放大學雙流學院院長羅麗表示，“春秋假”舉措很好，“但實施中仍存在家校協同不足、活動供給單一、心理健康疏導缺位、學校引導力弱等問題，未能充分發揮假期育人價值。”羅麗建議，可進一步推動彈性休假銜接，鼓勵家長調休陪伴。并搭建家校互動平臺，由市教育局牽頭編制《成都春秋假親子活動指南》。“學校可以通過線上平臺開展育兒指導，引導家長聚焦高質量陪伴。”

羅麗建議，可整合全域資源，打造特色實踐線路，通過走出去，迎進來促進文商旅體深度融合。同時，聚焦心理健康調試，強化學校引領，確保假期活動安全有序開展，促進學生全面成長。“讓春秋假真正從看護期變為成長黃金期。”

市人大代表、成都市新津區牧山新城小學校校長賴敏認為，設立春秋假更加有助于學生全面發展。“寒、暑假之外，學生的社會實踐、人際交往和‘行萬里路’的體驗同樣重要。”在賴敏看來，春秋假能讓學生有更多機會進行研學活動、接觸自然、參與集體活動。“與長假不同，這種短假期的設置，更方便家庭安排靈活的本地實踐與體驗式學習。”

新鮮事物的推行也伴隨著現實挑戰，面對“孩子放假而家長不放假”所帶來的陪伴與管理難等問題。賴敏建議，可以通過學校與學校之間聯動、區域協作，共同開發假期活動資源。例如組織春令營、秋令營，或開展跨校交流項目，讓學生有機會體驗不同學校的特色活動。“校際交往的形式就很好，可以讓學生互相走進對方的校園，拓展視野。”“春秋假并非簡單的多放幾天假，而應成為教育生態的一部分，需要家庭、學校與社會共同規劃、協同推進。”