“清竹林”閱讀教學啟新篇——宣漢縣百節溪小學舉行語文研修活動

12月4日，宣漢縣百節溪小學人聲鼎沸、智慧涌動，“網鏈共享計劃”研討暨名校長名師工作室教育聯盟 “清竹林”現場改課教學活動在此成功舉行。活動以“整本書閱讀導讀教學”為核心，匯聚學校語文組全體教師、王洪名校長工作室成員校及百節溪小學校聯體成員校的校長與骨干教師代表，更聯動21所“網鏈共享計劃”學校線上同步參與，一場聚焦教學實效、共享優質資源的教研盛宴就此拉開帷幕。

精耕細作：分階籌備筑牢教研根基

成功的教研活動，離不開前期的深耕細作?；顒踊I備階段，百節溪小學語文組以年級為單位，圍繞整本書閱讀教學展開靶向教研與多輪磨課，形成“學段有側重、書籍有適配、方法有創新”的籌備特色。低年級組聚焦《小豬唏哩呼嚕》，巧用角色扮演、精美圖片等趣味形式，搭建起低年級學生與閱讀的橋梁，經反復打磨優化教學細節；中年級組以《格林童話》為核心，立足學生認知水平，借鑒優質教學案例，重點攻克故事導入、問題引導等關鍵環節，為學生打造沉浸式童話閱讀啟蒙；高年級組深挖《中國民間故事精選》的文化內涵，探索從文化溯源角度引導學生理解故事深意的教學路徑，讓經典閱讀更具厚度與深度。各年級組的精心籌備，為活動現場的精彩呈現筑牢了堅實基礎。

隨機應變：搖號授課彰顯硬核實力

活動現場，最引人矚目的當屬“電子搖號定師資”環節。百節溪小學王洪校長通過電子搖號方式，隨機抽取參賽教師與改課教師，打破了傳統教研“預設展示”的模式，以隨機性檢驗日常教學功底。三年級教師何苗率先“中簽”，即刻登臺展示《格林童話》整本書導讀課。她將前期教研積累的多元教學方法融入課堂，用生動的引導、趣味的互動點燃學生閱讀熱情，課堂上學生踴躍發言、積極互動，盡顯整本書閱讀教學的魅力。隨后，一年級教師漆娟、五年級教師王波也相繼被抽中，分別帶來適配本學段的整本書閱讀導讀課，憑借扎實的教學功底、貼合學情的教學設計，贏得現場與線上參會者的一致認可。

精雕細琢：現場改課打磨優質課堂

如果說隨機授課是“亮真招”，那么現場改課便是“精打磨”。針對何苗老師的《格林童話》導讀課，學校教務副主任張兵愛從教學目標、互動設計、學情適配等多維度提出專業優化建議。三年級語文組迅速集結，如同技藝精湛的工匠般，結合建議對教案進行二次雕琢，細化互動環節、強化學生自主思考引導。下午，詹沁老師帶著打磨后的教案登臺二次展示，優化后的課堂更注重學生主體地位，互動更充分、引導更精準、效率更突出，讓在場者清晰看到“集體智慧”對課堂質量的提升作用，生動詮釋了“好課是磨出來的”教研真諦。

專家領航：精準點評明晰前行方向

活動尾聲，宣漢縣中小學教學研究室教學聯盟指導教研員周緒宴、語文教研員張暇帶來專業點評。兩位專家充分肯定了活動的創新價值與實踐意義，贊揚了百節溪小學在整本書閱讀教學中的探索與成效，認為課堂設計貼合學段特點、教學方法靈活實用，真正激發了學生的閱讀興趣。同時，專家們也從教學細節優化、閱讀延伸設計等方面提出寶貴建議，為后續整本書閱讀教學的深化指明了方向，讓每一位參會教師都收獲滿滿、備受啟發。

此次“清竹林”語文研修活動，不僅是百節溪小學在整本書閱讀教學領域的一次成功探索，更通過“網鏈共享”機制，讓優質教學經驗跨校流動、輻射推廣。活動中積累的分階磨課模式、隨機授課機制、現場改課經驗，為縣域內整本書閱讀教學提供了可復制、可借鑒的實踐樣本。未來，百節溪小學將繼續以“清竹林”研修為平臺，深耕課堂教學、強化校際協作，讓優質教育資源在“網鏈共享”中持續流動，為區域教育高質量發展注入源源不斷的教研活力。

通訊員：陳效、詹沁