上午的陽光正暖,張敏智從浙江省衢州市龍游縣西門小學(xué)出發(fā),前往龍游縣下宅小學(xué)。車窗外的風(fēng)景逐漸從街道變?yōu)樘镆埃粭l條鄉(xiāng)間小道蜿蜒向前,稍不留神就會錯過路口,她卻全程無須導(dǎo)航。
“第一次來的時候可不是這樣。”張敏智笑著回憶,“那時候連校門都找錯了。”去年9月,張敏智成為一名共享教師,每個周三、周四在下宅小學(xué)承擔(dān)四、六年級學(xué)生的音樂課,并開設(shè)舞蹈社團。采訪當天正是2025年秋季學(xué)期的最后一節(jié)音樂課,也是舞蹈社團的收官排練。“現(xiàn)在每周至少得開4次,路線早就在腦海里了。”
自2024年5月起,龍游縣在浙江率先推行共享教師改革,打破校際師資配置壁壘,構(gòu)建起“編制不動、跨校服務(wù)”的教師柔性流動模式。
龍游縣委教育工委專職副書記、縣教育局黨委委員徐健介紹,在日常調(diào)研中他們發(fā)現(xiàn),在教師編制總量達標的情況下,不少學(xué)校依然存在師資配置的結(jié)構(gòu)性問題,特別是農(nóng)村學(xué)校缺乏音體美等學(xué)科專業(yè)型教師。因此,通過需求摸排、自愿報名、把關(guān)篩選等,龍游組建了共享教師庫。共享教師日常管理以派出校為主、共享學(xué)校共同負責(zé)。
2025年秋季學(xué)期,下宅小學(xué)原音樂教師因工作調(diào)動離崗,校長朱勝男第一時間向局里提交了共享教師需求申請表。沒過多久,教育局通過庫內(nèi)篩選與匹配,向朱勝男提供了備選名單,張敏智就在其中。
在當天的音樂課上,張敏智帶領(lǐng)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)新疆舞。她特地從西門小學(xué)帶來了串鈴,帶著學(xué)生跟隨歡快的旋律跳起了新疆舞的經(jīng)典動作。“這里班額小,一個班就二十名學(xué)生左右,我們能更充分地交流互動。”因此,張敏智希望每堂音樂課都能給學(xué)生帶來更豐富的體驗。
音樂課結(jié)束后,張敏智來不及休息,舞蹈社團的學(xué)生們已經(jīng)陸續(xù)來到教室。學(xué)生們有條不紊地換衣服、穿鞋子,又自覺地到墻邊進行橫叉、開胯、開肩等熱身練習(xí)。“她們特別努力,也特別珍惜學(xué)舞的機會。”張敏智說,經(jīng)過近一個學(xué)期的努力,學(xué)生們從零基礎(chǔ)起步,如今已經(jīng)能跳完一支舞蹈。
目前,龍游縣共享教師庫中已擁有229名教師,其中骨干教師占比78%。除了像張敏智這樣的緊缺學(xué)科教師,還包括名優(yōu)教師、銀齡教師、校外專業(yè)人才等群體,可以應(yīng)對填補學(xué)校教師階段性短缺、骨干教師提質(zhì)培養(yǎng)、特色技能引進等多種需求。與此同時,龍游縣構(gòu)建了“物質(zhì)+精神+發(fā)展”三維激勵保障體系,讓共享教師在崗位補貼、榮譽表彰、職稱評審等方面獲得全方位支持。
徐健表示,接下來龍游縣還將繼續(xù)探索跨學(xué)段的教師共享模式,讓優(yōu)質(zhì)師資流動的覆蓋面更廣、效能更高。
《中國教育報》2026年02月05日 第01版
作者:本報記者 張純純 張圣華 薛 平 蔣亦豐
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